<h2>&Auml;mne/&auml;mnesomr&aring;de</h2>
<p>Svenska</p>
<h2>Vad ska vi l&auml;ra oss?</h2>
<p>De h&auml;r kunskapskraven&nbsp;kommer vi arbeta med&nbsp;under arbetsomr&aring;dets g&aring;ng:</p>
<ul>
<li>Kunna alfabetet och&nbsp;alfabetisk ordning.</li>
<li>Att kunna l&auml;sa enkla, bekanta och elevn&auml;ra texter med hj&auml;lp av ljudningsstrategier och helordsl&auml;sning.</li>
<li>Muntligt kommentera inneh&aring;llet av en enkel text.</li>
<li>Kunna korrigera sin egen l&auml;sning med hj&auml;lp av bilder eller fr&aring;gor genom att exempelvis l&auml;sa om ord eller meningar.</li>
<li>Kunna anv&auml;nda stor bokstav, punkt, fr&aring;getecken, utropstecken p&aring; ett korrekt s&auml;tt och kunna n&aring;gra av de vanligt f&ouml;rekommande stavningsreglerna.</li>
<li>Kunna samtala om en text som l&auml;st eller h&ouml;rs kan eleven resonera om inneh&aring;llet och j&auml;mf&ouml;ra med egna erfarenheter.</li>
<li>Kunna anv&auml;nda en strategi f&ouml;r att minnas n&aring;got man pratat om, till exempel en tankekarta.</li>
<li>N&aring;gra grundl&auml;ggande fr&aring;gor man kan st&auml;lla sig sj&auml;lv n&auml;r man granskar n&aring;gonting k&auml;llkritiskt.</li>
<li>Kunna anv&auml;nda ett tangentbord till att skriva in sitt anv&auml;ndarnamn och l&ouml;senord.</li>
<li>K&auml;nna till n&aring;gon klassisk saga och n&aring;gon k&auml;nd barnboksf&ouml;rfattande.</li>
</ul>
<p>Se exakta f&ouml;rm&aring;gor och kunskapskrav&nbsp;l&auml;ngre ner i planeringen.</p>
<h2>Hur skall vi g&ouml;ra?</h2>
<p>I undervisningen&nbsp;kommer vi bland annat arbeta med detta. Kom ih&aring;g att det h&auml;r &auml;r en ungef&auml;rlig planering, som kan komma att &auml;ndras.&nbsp;</p>
<ul>
<li>Arbeta med materialet veckans bokstav.</li>
<li>L&auml;sa sk&ouml;nlitter&auml;ra kapitelb&ouml;cker.</li>
<li>H&ouml;gl&auml;sning av b&ouml;cker fr&aring;n k&auml;nda f&ouml;rfattare.</li>
<li>Genomg&aring;ngar i helklass.</li>
<li>Enskilt och grupparbeten.</li>
</ul>
<h2>N&auml;r ?</h2>
<p>Arbetet sker under ht20-vt21</p>
<h2>Varf&ouml;r ska vi g&ouml;ra det h&auml;r?</h2>
<p>De h&auml;r f&ouml;rm&aring;gorna kommer st&aring; i centrum&nbsp;under arbetsomr&aring;dets g&aring;ng:</p>
<ul>
<li>Att kunna formulera sig och kommunicera i tal och skrift.</li>
<li>Att kunna l&auml;sa sk&ouml;nlitteratur f&ouml;r olika syften.</li>
<li>Att kunna anpassa spr&aring;ket efter olika syften, mottagare och sammanhang.</li>
<li><span style="font-size: small;">Att kunna s&ouml;ka information fr&aring;n olika k&auml;llor.</span></li>
</ul>
<p align="LEFT">&nbsp;</p>
<h2>Bed&ouml;mning.</h2>
<div class="row">
<div class="col-sm-12">
<p><em>Bed&ouml;mning av kunskaper och f&ouml;rm&aring;gor kommer att g&ouml;ras genom:</em></p>
</div>
</div>
<ul>
<li>Bed&ouml;mningsst&ouml;det f&ouml;r &aring;rskurs 1.</li>
<li>Texter du skrivit sj&auml;lv&nbsp;</li>
<li>Uppgifter du gjort i boken veckans bokstav och bokstavst&aring;get</li>
<li>Finboken (v&auml;lskrivning)</li>
<li>Deltagande under genomg&aring;ngar och grupparbeten.</li>
</ul>
<h2>&nbsp;</h2>

Svenska

formulera sig och kommunicera i tal och skrift,

läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,

anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,

söka information från olika källor och värdera dessa.

Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll.

 Handstil och att skriva med digitala verktyg.

Att lyssna och återberätta i olika samtalssituationer.

Berättande i olika kulturer, under olika tider och för skilda syften.

Berättande texter och poetiska texter för barn från olika tider och skilda delar av världen. Texter i form av rim, ramsor, sånger, bilderböcker, kapitelböcker, lyrik, dramatik, sagor och myter. Berättande och poetiska texter som belyser människors upplevelser och erfarenheter. 

Berättande texters budskap, uppbyggnad och innehåll. Hur en berättande text kan organiseras med inledning, händelseförlopp och avslutning samt litterära personbeskrivningar. 

Några skönlitterära barnboksförfattare och illustratörer.

 Texter som kombinerar ord och bild, till exempel film, spel och webbtexter.

Språkliga strategier för att minnas och lära, till exempel att skriva ned något man talat om. 

Hur ord och yttranden uppfattas av omgivningen beroende på tonfall och ords nyanser. 

Informationssökning i böcker, tidskrifter och på webbplatser för barn samt via sökmotorer på internet.

Källkritik, hur texters avsändare påverkar innehållet.

Texter i digitala miljöer för barn, till exempel texter med länkar och andra interaktiva funktioner.

Eleven kan läsa meningar i enkla, bekanta och elevnära texter genom att använda ljudningsstrategi och helordsläsning på ett delvis fungerande sätt.

Genom att kommentera och återge någon för eleven viktig del av innehållet på ett enkelt sätt visar eleven begynnande läsförståelse. Med stöd av bilder eller frågor kan eleven också uppmärksamma när det uppstår problem med läsningen av ord eller med förståelse av sammanhanget och prövar då att läsa om och korrigera sig själv.

I samtal om texter som eleven lyssnat till kan eleven föra enkla resonemang om texters tydligt framträdande innehåll och jämföra detta med egna erfarenheter.

Svenska årskurs 1

Matriser i planeringen

Uppgifter