Den lilla ljusröda draken

En dag kläcktes ett isdrakeägg ute på skolgården. Många barn blev intresserade. Vart har draken tagit vägen? Några gav sig ut på jakt efter spår. En dag dök det upp en saga om den lilla ljusröda draken som kände sig annorlunda och gav sig ut i världen för att söka svar på varför.

FRITIDSHEM, PLANERING (intern):
NULÄGE - grund för fortsatt planering: Beskriv: elevernas intressen/behov, lokala mål på skolan/fritidshem
Is-ägg. Väckte fantasi och kreativitet hos några barn. Spänning. När ägget en dag var sönder sa barnen att ägget kläckts. Men vart hade draken tagit vägen? Barnen var ute och letade spår på skolgården. Visste ni förresten att drakar kissar glitter? Här spinner jag vidare på barnens intresse för draken genom att läsa en saga om en drake som är ledsen för att den känner sig annorlunda. Den ger sig ut i världen för att finna ett svar på varför. Den sagan kopplas till fritidshemmets arbete med allas lika värde, kamratskap, likabehandling, värdegrund och sagor.
MÅL/SYFTE LGR 11, kapitel 4 Vilka förmågor ska utvecklas? Genom undervisningen i fritidshemmet ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att:
Markera en eller flera av förmågorna...	...pröva och utveckla idéer, lösa problem och omsätta idéerna i handling,	...ta hänsyn till personliga behov av balans mellan aktivitet och vila,	...skapa och upprätthålla goda relationer samt samarbeta med ett demokratiskt och empatiskt förhållningssätt,	...kommunicera med språkliga uttrycksformer i olika sammanhang och för skilda syften,	...skapa och uttrycka sig genom olika estetiska uttrycksformer,	...utforska och beskriva företeelser och samband i natur, teknik och samhälle,	...röra sig allsidigt i olika miljöer samt förstå vad som kan påverka hälsa och välbefinnande.
MÅL FRÅN ANDRA DELAR I LGR 11 (Del 1, 2 och 4)
Se längst ned i detta dokument.

CENTRALT INNEHÅLL Vilket centralt innehåll ska behandlas/ingå? (Kryssa i rutorna)
Språk och kommunikation	Samtala, lyssna, ställa frågor samt framföra egna tankar, åsikter och argument om olika områden, till exempel etiska frågor och vardagliga händelser.	Samtala om olika typer av texter.	Digitala verktyg och medier för kommunikation.	Säker och ansvarsfull kommunikation, även i digitala sammanhang.	Ord och begrepp som uttrycker behov, känslor, kunskaper och åsikter. Hur ord och yttranden kan uppfattas av och påverka en själv och andra.
Skapande och estetiska uttrycksformer	Skapande genom olika estetiska uttrycksformer, till exempel lek, bild, musik, dans och drama.	Hur olika material, redskap och tekniker kan användas för att skapa och uttrycka sig.	Tolka och samtala om olika estetiska uttryck.	Digitala verktyg för framställning av olika estetiska uttryck.
Natur och samhälle	Olika sätt att utforska företeelser och samband i natur, teknik och samhälle, till exempel genom samtal, studiebesök och digitala medier. Hur företeelser och samband kan beskrivas, till exempel med ord och bilder.	Matematik som redskap för att beskriva vardagliga företeelser och för att lösa vardagliga problem.	Byggande och konstruktion med hjälp av olika material, redskap och tekniker.	Normer och regler i elevernas vardag, till exempel i lekar och spel, och varför regler kan behövas.	Etnicitet, könsroller, kroppsideal och konsumtion samt kritisk granskning av hur dessa företeelser framställs i medier och populärkultur.
Natur och samhälle	Demokratiska värderingar och principer, i sammanhang som är bekanta för eleverna. Hur gemensamma beslut kan fattas och hur konflikter kan hanteras på ett konstruktivt sätt.	Barnets rättigheter i enlighet med konventionen om barnets rättigheter (barnkonventionen).	Hur människors olika val i vardagen kan bidra till en hållbar utveckling.	Närsamhällets och föreningslivets utbud av aktiviteter och platser för kultur, fritid och rekreation.	Orientera sig i närmiljön och hur man beter sig i trafiken på ett säkert sätt.
Lekar, fysiska aktiviteter och utevistelse	Initiera, organisera och delta i lekar av olika slag.	Idrotter och andra fysiska aktiviteter inomhus och utomhus under olika årstider och i olika väder.	Utevistelse under olika årstider, samt närmiljöns möjligheter till vistelse i naturen och på andra platser för fysisk aktivitet och naturupplevelser.	Säkerhet och hänsyn till miljö och andra människor vid vistelse i olika naturmiljöer. Rättigheter och skyldigheter i naturen enligt allemansrätten.	Livsstilens betydelse för hälsan, till exempel hur kost, sömn och balansen mellan fysisk aktivitet och vila påverkar det psykiska och fysiska välbefinnandet.

Hur ska vi arbeta/organisera? Vilka aktiviteter?
VAD	HUR	Lärandemiljö: Lokalitet, material, teknik Metod, förhållningssätt...	NÄR	VEM (ansvarig)
Saga	Jag läser. Barnen lyssnar på sagan och vi samtalar om budskapet.	I sagosoffan inne på Rubinen	26/2 2021 Direkt efter mellis	Helena Westling
Rita	Barnen ritar en bild utifrån sagan de just hört.	Vid borden inne på Rubinen.  Blyerts och färgpennor. Iggesundspapper A4.	26/2 2021 Direkt efter sagan	Helena Westling

UPPFÖLJNING OCH DOKUMENTATION Beskriv: Vad ska utvärderas? Hur utvärderar vi? (personal, elever, andra)? Hur dokumenterar vi? Vad ska visas för elever/föräldrar? Hur? När? Ansvar?

Aktiviteten utvärderas direkt efter. Barnen får visa med sina tummar hur de upplevde aktiviteten och de får säga något om de vill. Jag som pedagog skriver ner barnens tankar och reflektioner. Hur kommer sagans budskap att påverka barnens förhållningssätt till sig själv och till sina kamrater? Saga och bilder och barnens reflektioner sätts upp på dokumentationsväggen inne på fritids.

UTVÄRDERING Beskriv: Hur gick det? Tankar framåt? (underlag till nytt nuläge)

10 barn kom till sagostunden. De satt tysta och tycktes fängslade av sagan. Vid utvärdering visade 8 barn att de tyckte om sagan mycket medan 2 tyckte att sagan var ganska bra.  Kommentarer från barnen: "Jag tyckte om sagan för drakar är mitt favorit djur". "Jag tyckte om sagan därför att det var ett äventyr som slutade lyckligt". "Jag tyckte om sagan därför att draken blev glad tillslut, för att alla är olika". Sagan kommer att finnas i verksamheten. Läs den spontant. Låt den finnas med. Det kan vara skönt att få höra att det är ok att vara annorlunda, att man är bra precis som man är!

Kriterier/kännetecken på de förmågor som vi fokuserar på… (Hur visar eleverna att…)

Hur kommunicerar vi detta till elever och vårdnadshavare?

Unikum. Dokumentationsvägg inne på fritids.

Läroplanskopplingar

Läroplan

• respekterar andra människors egenvärde,
• tar avstånd från att människor utsätts för diskriminering, förtryck och kränkande behandling, samt medverkar till att hjälpa andra människor,
• kan leva sig in i och förstå andra människors situation och utvecklar en vilja att handla också med deras bästa för ögonen, och
• kan samspela i möten med andra människor utifrån kunskap om likheter och olikheter i livsvillkor, kultur, språk, religion och historia,