Kretslopp

Vad är ett kretslopp? Finns det fler kretslopp? Vi vill väcka barnens nyfikenhet och forska tillsammans bland växtlighet, djurliv och vatten.

Samplanering för undervisning

 

Datum: 4/3 - 26/4

Varför Läroplansmål	Ur läroplanen: ”En positiv framtidstro ska prägla utbildningen. Utbildningen ska ge barnen möjlighet att tillägna sig ett ekologiskt och varsamt förhållningssätt till sin omgivande miljö och till natur och samhälle. Barnen ska också ges möjlighet att utveckla kunskaper om hur de olika val som människor gör kan bidra till en hållbar utveckling ” ... därför ska barnen få möjlighet att upptäcka och förundras, pröva och utforska....
Vad	Vi kommer att börja med ett brev från Paxi där hen undrar vad hen hittat på marken (ett frö). Därifrån börjar vi forska med barnen och ställer frågor själva eller genom Paxi.  Vi hoppas kunna beröra flera kretslopp under denna period som kommer att löpa på två månader.
Var (rum, plats, situation)	Ute och inne.
Hur Hur gör vi? (Beskrivning av formen för undervisning, strategier för genomförande)	Genom experiment som ger direkt resultat eller övertid.
När Tid för genomförande	Under mars och aprilmånad.
Vem eller vilka genomför undervisningen (roller, material som inkluderas)	Hela arbetslaget men med specifika huvudansvar för varje experimentområde.
Reflektion (gör ni vecka 4) -Har vi gjort det vi planerade? Om inte, varför? Vad gjorde vi istället? -Har vi nått målen? Vad kan vi se för resultat? Hur ser vi det? Varför blev det som det blev? Vad bygger vi det på? Exempel från vår dokumentation? -Hur har barnens delaktighet sett ut? Hur går vi vidare?	Vi har påbörjat plantering inomhus. Barnen har fått förbereda för sin plantering genom att själva dekorera individuella krukor av mjölkpaket. Vi har tillsammans tagit reda på vad ett frö behöver för att gro och kommit överens om jord, vatten och solljus. En del av fröna har redan grott medan en del har dröjt och inte ännu tittat upp. Tillsammans funderar vi på varför och hur och vi kommer att återkomma till våra plantor för uppföljning under terminen. Vi har också reflekterat genom en dramalek, som beskriver ett frös livscykel. Vi har gjort en variant för att visa ett slutet kretslopp, genom att skapa en biosfär med växter i en stor burk. Vi har visat på vattnets kretslopp genom att rita vattnets kretslopp på en plastfack och stänga in vatten. Vid tillfället med skapandet av biosfären diskuterade vi om varför vi använder lecakulor, vad som kommer hända med växterna i burken och vad de behöver för att växa. Vi jämförde även likheterna mellan naturens olika ekosystem. I bägge experimenten har barnet sett att vattendroppar (kondens) uppstår av värme vilket i sin tur skapar moln i verkligheten. Som resultat på experimentet, kunde vi se att några barn började skapa förståelse för hur ett kretslopp fungerade, då dem fick inspiration att rita av ett naturens kretslopp.  Med experimenten hoppas vi att kunna öka våra barns förståelse för ekosystemet och hur ett kretslopp fungerar. Samt vad djur och insekter har för betydelse för naturens ekosystem. Vi hoppas även att öka förståelsen för vad ordet livscykel betyder. Vi avslutar detta tema med att barnen får göra ett exempel av fjärilens egna livscykel och dess olika stadier. Detta kommer vi göra genom att baren får göra sin egen kvist med ägg, larv, puppa och färdig fjäril. Vi kommer att intervjua barnen för att låta dem reflektera över vad vi har gjort de senaste veckorna och vad dem har tagit till sig för kunskaper och tankar. Har vi tur så kommer den väntade leveransen av fjärilslarver vilket också får ingå i avslutet. Paxi var med att introducera temat/projekt, men utöver det har han inte varit så delaktig i vårt arbete. Kanske att han börjar spela ut sin roll nu.   Vi har tittat på nyckelpigans livscykel på bild och följt pilar som visar olika stadier. Barnen fick börja med att berätta hur de trodde att vi skulle tolka bilden med nyckelpigans olika stadier i livscykeln.Efter lite diskussioner och förslag var vi överens och därefter tittade vi på en faktafilm från National Geograffic. Det var en film som visades med Timelaps, det påminde om vår Stopmotionfilm i vintras tyckte barnen.Genom samtal och frågor hjälpte vi barnen att dra paralleller med ordet kretslopp. Vi kommer att titta på fler insekter och djur och prata om hur olika livscyklar kan vara.

Läroplanskopplingar

Läroplan

• förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,
• förmåga att utforska, beskriva med olika uttrycksformer, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap och teknik,
• skapa förutsättningar för barnen att förstå hur deras egna handlingar kan påverka miljön och bidra till en hållbar utveckling, och