&nbsp;
Undervisningsplan Rinkeby/Kista
&nbsp;
En undervisningsplan beskriver hur vi l&auml;gger upp den &ouml;vergripande
&nbsp;
Undervisningen utifr&aring;n utbildningsplanens m&aring;l och varje avdelnings
&nbsp;
Valda m&aring;l i l&auml;roplanen.
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
Inneh&aring;ll&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 
&nbsp;
1.Arbetslagets m&aring;lbild om barnens f&ouml;r&auml;ndrade kunnande
&nbsp;
Matematik/teknik: &nbsp;
&nbsp;
- Vi vill v&auml;cka barnens nyfikenhet och intresse f&ouml;r bygg och konstruktion b&aring;de inne och ute med olika material. Vi str&auml;var efter att barnen ska kunna &ouml;ka sin koncentration f&ouml;r byggleken och kunna kombinera olika material som till exempel bilar och arbetsfordon med byggklossar och att de f&ouml;rst&aring;r tanken med v&aring;ra olika stationer.
&nbsp;
- St&ouml;tta barnen att hitta l&ouml;sningar i det tekniska i l&auml;rmilj&ouml;n. &nbsp;Vi vill se att barnen utforskar sin milj&ouml; och testar sj&auml;lva till exempel att ta av skorna med hj&auml;lp av skoknekten.
&nbsp;
- Skapa f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r antal och m&auml;ngd
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
Spr&aring;k: 
&nbsp;
- Att barnen ska anv&auml;nda sig av symboler och s&auml;tter ord p&aring; saker och h&auml;ndelser. Vi vill att barnen anv&auml;nder TAKK som ett komplement till det verbala spr&aring;ket i samlingen och matsituationen och anv&auml;nder av STOPP-markering i st&auml;llet f&ouml;r knuffar.
&nbsp;
- V&auml;cka intresset f&ouml;r spr&aring;k och kommunikation. Vi str&auml;var efter att ord och begrepp fr&aring;n v&aring;ra teman ska bli levande &auml;ven i barnens lek.
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
Naturvetenskap:
&nbsp;
- V&auml;cka intresset f&ouml;r naturen och grunda ett bra f&ouml;rh&aring;llningss&auml;tt mot naturen och v&aring;r l&auml;rmilj&ouml; och str&auml;var efter att barnen visar h&auml;nsyn till djur och v&auml;xter som att inte trampa p&aring; myror eller bryta grenar. &nbsp;
&nbsp;
- &Ouml;ka f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r kretsloppet till exempel n&auml;r vi tar hand om och vattnar v&aring;ra gr&ouml;nsaker p&aring; t&auml;ppan s&aring; kommer vi f&aring; smaka krispig sallad eller att av sm&aring; fr&ouml;n som vi s&aring;r, v&auml;xer vackra blommor som vi vattnar och tar hand om och som i sin tur ger oss nya fr&ouml;n som vi kan s&aring;.
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
Fysisk aktivitet:
&nbsp;
- Barnen ska f&aring; r&ouml;ra p&aring; sig ute, b&aring;de p&aring; g&aring;rden och under v&aring;ra naturpromenader. Vi str&auml;var efter att alla barn ska g&aring; en liten str&auml;cka n&auml;r vi g&aring;r utanf&ouml;r f&ouml;rskolan.
&nbsp;
- Att barnen ska tr&auml;na sin fin och grovmotorik samt koordinationsf&ouml;rm&aring;ga och utveckla anv&auml;ndandet av bestick, penna, sax och ta p&aring; och av sig kl&auml;derna. Vi vill &auml;ven att barnen k&auml;nner sig s&auml;krare n&auml;r de g&aring;r nerf&ouml;r trappan som vi har utanf&ouml;r ytterd&ouml;rren.
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
Delaktighet och inflytande:
&nbsp;
- Materialet &auml;r alltid tillg&auml;ngligt f&ouml;r att ut&ouml;ka b&aring;de barnens sj&auml;lvst&auml;ndighet och ansvarstagande. Vi vil se att utforskar i b&aring;de inne- och utemilj&ouml;n men att barnen &auml;ven plockar undan leksaker efter sig och tar ansvar f&ouml;r sitt g&ouml;rande med hj&auml;lp av pedagoger.
&nbsp;
- Barnen f&aring;r g&ouml;ra egna val av aktivitet i barnens fria lek samt delvis i vilken planerad aktivitetsgrupp dem vill delta i. Vi anv&auml;nder oss av v&aring;r aktivitetstavla d&auml;r det finns konkreta bilder p&aring; de valbara aktiviteterna och barnen st&auml;ller sin bild under den aktiviteten de v&auml;ljer.
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
2.L&auml;roplansm&aring;l att arbeta mot f&ouml;r att m&ouml;ta m&aring;lbilden
&nbsp;
H&auml;r v&auml;ljer ni l&auml;roplansm&aring;l att arbeta mot utifr&aring;n m&aring;lbilden f&ouml;r f&ouml;r&auml;ndrat kunnande.
&nbsp;
L&auml;roplansm&aring;l klickar du hem i mallen.
&nbsp;
&ndash; motorik, koordinationsf&ouml;rm&aring;ga och kroppsuppfattning samt f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r hur viktigt det &auml;r att ta hand om sin h&auml;lsa och sitt v&auml;lbefinnande,
&nbsp;
&ndash; f&ouml;rm&aring;ga att anv&auml;nda och f&ouml;rst&aring; begrepp, se samband och uppt&auml;cka nya s&auml;tt att f&ouml;rst&aring; sin omv&auml;rld,
&nbsp;
&ndash; f&ouml;rm&aring;ga att skapa samt f&ouml;rm&aring;ga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, r&ouml;relse, s&aring;ng, musik och dans,
&nbsp;
&ndash; intresse f&ouml;r skriftspr&aring;k samt f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r symboler och hur de anv&auml;nds f&ouml;r att f&ouml;rmedla budskap,
&nbsp;
&ndash; f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r samband i naturen och f&ouml;r naturens olika kretslopp samt f&ouml;r hur m&auml;nniskor, natur och samh&auml;lle p&aring;verkar varandra,
&nbsp;
&ndash; f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r rum, tid och form, och grundl&auml;ggande egenskaper hos m&auml;ngder, m&ouml;nster, antal, ordning, tal, m&auml;tning och f&ouml;r&auml;ndring, samt att resonera matematiskt om detta,
&nbsp;
&ndash; f&ouml;rm&aring;ga att bygga, skapa och konstruera med hj&auml;lp av olika tekniker, material och redskap
&nbsp;
&ndash; f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r hur m&auml;nniskors olika val i vardagen kan bidra till en h&aring;llbar utveckling,
&nbsp;
&ndash; sj&auml;lvst&auml;ndighet och tillit till sin egen f&ouml;rm&aring;ga,
&nbsp;
&ndash; nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och l&auml;ra,
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
3. Organisering av milj&ouml; och material f&ouml;r att n&aring; m&aring;lbilden
&nbsp;
-s&aring; h&auml;r organiserar vi v&aring;r milj&ouml; ute f&ouml;r att undervisningen ska st&ouml;dja arbetet mot m&aring;lbilden
&nbsp;
Vi iordningst&auml;ller olika stationer som motsvarar v&aring;ra enhetsm&aring;l.
&nbsp;
Matematik &ndash; Sandl&aring;da och byggstation med olika material, b&aring;de fr&aring;n natur och traditionella sandleksaker med koppling till konstruktion, j&auml;mf&ouml;relse, antal, m&auml;ngd och vikt.
&nbsp;
Spr&aring;k &ndash; L&auml;sstation med b&ouml;cker. Bilder p&aring; karakt&auml;rer fr&aring;n b&ouml;cker i milj&ouml;n ute och i leken.
&nbsp;
Naturvetenskap &ndash; Vi har en odlingsplats med rabatter, odlingsl&aring;dor buskar och naturkojan som erbjuder oss m&aring;nga m&ouml;jligheter att utforska och undervisa om naturen.
&nbsp;
Fysisk aktivitet &ndash; Vi erbjuder och aktivt uppmuntrar olika r&ouml;relselekar, balansg&aring;ng och dans till musik.
&nbsp;
Delaktighet och inflytande &ndash; Vi erbjuder olika aktiviteter och barnen f&aring;r sj&auml;lva v&auml;lja vilken aktivitet dem vill delta i. De barn som inte tar eget initiativ f&aring;r st&ouml;ttning av pedagog.
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
-s&aring; h&auml;r organiserar vi v&aring;r milj&ouml; inne f&ouml;r att undervisningen ska st&ouml;dja arbetet mot m&aring;lbilden.
&nbsp;
Matematik &ndash; Vi erbjuder byggmaterial. Barnen f&aring;r spara det dem skapat. Vi skapar en inbjudande milj&ouml; d&auml;r de olika byggmaterialen m&ouml;tts. Exempelvis att vi konstruerar en stadsmilj&ouml;.
&nbsp;
Spr&aring;k &ndash; Vi inkluderar b&ouml;ckerna som &auml;r kopplande till milj&ouml;n i alla olika rum och stationer.
&nbsp;
Naturvetenskap &ndash; Vi har v&auml;xter som vi tar hand om tillsammans med barnen.
&nbsp;
Fysisk aktivitet &ndash; Vi anv&auml;nder v&aring;rt r&ouml;relserum d&auml;r vi har b&aring;de spontana och planerade r&ouml;relseaktivitet. Vi bygger en hinderbana med material som fr&auml;mjar barnens grovmotorik, balans, koordinationsf&ouml;rm&aring;ga och kroppsuppfattning.
&nbsp;
Delaktighet och inflytande &ndash; Vi anv&auml;nder oss av v&aring;r aktivitetstavla d&auml;r barnen v&auml;ljer n&aring;gon av de aktiviteter vi erbjuder f&ouml;r att kunna p&aring;verka sin dag p&aring; f&ouml;rskolan. Materialet ska vi g&ouml;ra mer tillg&auml;ngligt f&ouml;r barnen, f&ouml;r att &ouml;ka deras sj&auml;lvst&auml;ndighet och inflytande.
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
4.S&aring; h&auml;r ska vi arbeta med v&aring;rt f&ouml;rh&aring;llningss&auml;tt i undervisningen.
&nbsp;
Vi &auml;r medlekande, medforskande och observanta pedagoger som st&auml;ller &ouml;ppna fr&aring;gor, utmanar barn och ger dom spr&aring;kutrymme. Vi tar barns tankar och &aring;sikter p&aring; allvar och f&ouml;rs&ouml;ker breda ut deras kunnande i specifika &auml;mnen som ligger i fokus. Vi &auml;r aktiva pedagoger och st&ouml;ttar barnen i deras utveckling. Vi anv&auml;nder oss av scaffoldning/st&ouml;ttning d&aring; vi lyssnar och st&ouml;ttar barnens ber&auml;ttande och ger dem orden/begreppen som saknas.
&nbsp;
Exempel
&nbsp;
- Vi upprepar olika begrepp i alla rutinsituationer, planerade och spontana aktiviteter.
&nbsp;
- Vi &auml;r n&auml;rvarande pedagoger och visar intresse f&ouml;r barnens lekar/g&ouml;rande. Vi st&auml;ller fr&aring;gor och skapar tillf&auml;llen f&ouml;r dialog och vill utmana barnens t&auml;nkande med detta arbetss&auml;tt.
&nbsp;
- Vi delar in barnen i mindre grupper s&aring; att alla barn lyfts, de f&aring;r mer talutrymme och deras intressen kan synligg&ouml;ras b&auml;ttre.
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
5. Aktiviteterna kopplat till m&aring;lbilden
&nbsp;
De aktiviteter ni v&auml;ljer ska st&ouml;dja barnens f&ouml;r&auml;ndrade kunnande.
&nbsp;
Barns intresse f&ouml;r byggandet ger oss bra m&ouml;jligheter att jobba med matematiska begrepp och utveckla deras&nbsp; tekniska och matematiska t&auml;nkande. Vi anv&auml;nder naturmaterial som ger barn ett annat perspektiv p&aring; sj&auml;lva byggmaterialet.
&nbsp;
Vi arbetar med boken Petter och hans fyra getter, vi har f&ouml;rdjupat oss p&aring; olika s&auml;tt utifr&aring;n de olika enhetsm&aring;len. Vi har presenterat Petter och geten r&ouml;d och d&aring; &auml;r det fokus p&aring; f&auml;rg och matematik samt spr&aring;k, barnen har f&aring;tt &auml;ta sm&ouml;r och br&ouml;d precis som geten r&ouml;d g&ouml;r.
&nbsp;
De yngsta barnen har visat intresse f&ouml;r babblarna som f&aring;tt en stor plats i v&aring;r milj&ouml; d&auml;r vi har babblarnas hus tillg&auml;ngligt f&ouml;r barnen d&auml;r dem kan knacka p&aring; babblarnas hus och sj&auml;lva &ouml;ppna d&ouml;rren. Vi jobbar med f&auml;rg, form, ljud, k&auml;nslor, spr&aring;kutveckling och skriftspr&aring;k.
&nbsp;
Alla barnen &auml;r inkluderade i n&aring;got av de bokprojekten vi har, enligt sin f&ouml;rm&aring;ga.
&nbsp;
6. Det h&auml;r ska vi fokusera p&aring; i v&aring;ra observationer utifr&aring;n m&aring;lbilden.
&nbsp;
Vi observerar, tar bilder och skriver anteckningar om barns tankar och vad vi ser och h&ouml;r i b&aring;de spontana och planerade aktiviteter. Vi ska b&ouml;rja reflektera mer regelbundet med barnen.
&nbsp;
Vi v&auml;ljer tillsammans med barnen om vilka bilder vi tar f&ouml;r v&aring;r egen analys och reflektion.
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
7. Vad beh&ouml;ver vi f&ouml;r nya kunskaper och kompetenser f&ouml;r att utmana oss sj&auml;lva och barnen i v&aring;rt arbete?
&nbsp;
Vi f&auml;rskar upp v&aring;ra kunskaper och kompetenser genom v&aring;ra pedagog grupper. Vi f&ouml;rs&ouml;ker utvidga v&aring;rt kunnande kring TAKK och anv&auml;nda oss av bild st&ouml;d.
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
8. Vilken litteratur kan vi och barnen beh&ouml;va?
&nbsp;
Vi har sj&auml;lva inf&ouml;rskaffat Petter och hans fyra getter och Bobbos v&auml;ska f&ouml;r att kunna p&aring;b&ouml;rja v&aring;ra projekt p&aring; en g&aring;ng.
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;

Undervisningsplan VT 2021

Matriser i planeringen

Uppgifter