Naturvetenskap och teknik Saltkråkan VT21

Pedagogisk planering Tegelbruket och Klöverstugans förskolor

 

Var är vi?/Vad ska läras? (Nuläge/syfte) Barngruppen består av tre åldersgrupper, barn födda -18, -19 och -20. Barnen visar ett intresse för att bygga med olika material såväl på hemvisten som i våra utemiljöer. De utgår oftast ifrån sig själva och är jagbetonade. Vi kommer att erbjuda varierande undervisning samt stimulerande miljöer där barnen får möjlighet att utveckla kunskaper och förståelse för verben balansera och välta. Undervisningen kommer även ge barnen möjlighet att utveckla förmågan att ta ställning i olika dilemman.  Syfte: Vi villväcka lusten för och synliggöra naturvetenskapliga och tekniska förmågor hos barnen genom att lyfta fram verben balansera och välta samt ge barnen möjlighet att utveckla förmågan att ta ställning i olika dilemman.  Generativ fråga:  Hur bygger man?

 

Var ska vi? (Mål, förmågor och vad ska barnen visa när vi har arbetat med området?

 

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla förmåga att utforska, beskriva med olika uttrycksformer, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap och teknik, Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen, Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap, Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen, Förståelse: Våga prova bygga med olika material Visa intresse för att bygga och konstruera Visa empati för andra Visa förmåga att samarbeta Visar förståelse för begreppen balansera och välta Kärnämnen/förmågor: Koncentration - styra och hålla kvar uppmärksamhet Intersubjektivitet - att läsa av andra och vara tillsammans Generativt lärande - att lära sig att lära och att lösa problem Begrepp: Våga, prova, balansera, välta, bygga, konstruera, stabilitet, samarbeta Arbetslagets förhållningssätt: Scaffoldingstöttande i vår olika undervisningar och under utbildningstiden samt i våra olika lärmiljöer både ute och inne. Medforskande, närvarande, tro på det kompetenta barnet och våga utmana och utveckla varje barn utifrån sin förmåga. Våra undervisningar ska vara glädjefyllda och varierande.  Arbetslaget arbetar för att bidra till att barnen ges förutsättningar för utvidgade upplevelser och uppfattningar om sina möjligheter. Vi har ett uppmuntrande och tillåtande förhållningssätt för att skapa förutsättningar för barnen att bli delaktiga och utöva inflytande över undervisning samt utbildning. Vetenskaplig grund:  Vygotskij, sociokulturellt lärande Learning by doing, betydelsen av att barnet får skaffa sig egna erfarenheter genom att själv göra det.  Body-mind, allt lärande ses som ett flytande förlopp där både kropp och tänkande samverkar. Arbetslagets kunskapsbehov i ämnesområdet: Kartläggning av barnens förmågor och förförståelse för att kunna se progression och förändrat kunnande.  Se över vilket material vi har på hemvisten och i utemiljön. Kriteriet/ utvärderingssätt: Skriva i reflektionsrutan efter våra undervisningar och göra barnen delaktiga i dokumentationen på unikum och på reflektionsvägg. Återkoppla till tidigare undervisning. Visa barnen deras bilder/filmer av deras upplevelser och lärande samt föra samtal kring dem.

 

Hur gör vi? (genomföra/dokumentera/reflektera)   Aktiviteter: Vi kommer att undervisa i både i helgrupp och i mindre grupper. Vi kommer att uppmärksamma vilka material vi har att bygga med såväl inne som ute tex klossar, magneter, kaplastavar, duplo, mjuka klossar, sand, naturmaterial. Vi använder oss av våra begrepp och TAKK-tecken under hela utbildningstiden Vi sätter ord på och samtalar med barnen utifrån de kontexter de befinner sig i under hela utbildningstiden Uppstart med rollspel med våra maskotar, bygga med klossar Undervisar i mindre grupper, bygga med klossar Rollspel med våra maskotar, bygga och samarbeta Undervisar i mindre grupper, bygga tillsammans Rollspel med våra maskotar, bygga och empati undervisar i mindre grupper, bygga och empati Dokumentation/ formativ uppföljning: Dokumentation sker fortlöpande på gruppnivå och därefter till barnens individuella lärlogg när de påvisar någon av förmågorna eller begreppen. När vi ser att barnen påvisar ett förändrat kunnande i det som vi valt att utmana och undervisa dem i. Källor: ·       Undervisning i förskolan - att skapa lärande undervisningsmiljöer" av Ann S Philgren (2018) ·       Unikum, Edsbro förskola Norrtälje, pedagogisk planering ”Baklängesplanering” ·       www.forskola.kvutis.se ·       https://utbildningar.skolverket.se/group/identitet-jamstalldhet-och-digitalisering-i-forskolan/startsida?packageId=305&slide=2 ·       Ifous, Flerstämmig undervisning i förskolan

 

 

 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen,
• förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,
• förmåga att utforska, beskriva med olika uttrycksformer, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap och teknik,
• förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap.