Surrealism - Drömbilder

Surrealism - Drömbilder Titta på bilderna. Läs texten. Beskriv surrealismen med egna ord. Vad är typiskt för stilen?

SURREALISM

Lektionen planering:

1. Eleverna svarar på frågor om impressionism och pointillism, analyserar, jämför och väljer något särskild typisk för varje av dem.
2. Jag säger att idag ska jag presentera en ny grupp konstnärer som jobbade inom surrealism.
3. Exempel om mardröm som jag inte kunde påverka själv
4. Andre Breton, manifest 1924
5. Salvador Dali, Rene Magritte och surrealistiska moderna målningar
6. Analyserar och söker särdrag tillsammans med eleverna
7. Visar min egen bild och berättar om hur den skapades
8. Eleverna börjar rita. För de som kan inte hitta idéer tipsar jag att blunda och inte tänka på något speciellt. De första saker eller ord som kommer i fokus omedvetet, skissar eleven snabbt eller skriver med bokstäverna. Tittar på pappret och börjar komponera de sakerna på ett medvetet sätt att man börjar se informativ bild som man kan tolka. Verkliga saker i en verklig värd fast allt ser paradoxalt och overkligt ut. Dröm, icke kontrollerad psykisk automatism, kombination av verkligt och overkligt…

 Information om surrealism och bilder:

Surrealismen syftade till att revolutionera mänsklig upplevelse och avvisade en rationell vision av livet till förmån för en som hävdade värdet av det omedvetna och drömmarna.

Ordet "surrealist" (vilket tyder på "bortom verklighen")

André Breton , ledare för en ny grupp av poeter och konstnärer i Paris, som i sitt surrealistiska manifest (1924) definierade surrealism som:

ren psykisk automatism , genom vilken man föreslår att uttrycka tankens verkliga funktion.

Tiktiktion i frånvaro av all kontroll som utövas av förnuftet, utanför all estetisk och moralisk upptagning.

 

Många surrealistiska artister använde automatisk ritning eller skrivning för att låsa upp idéer och bilder från sina omedvetna sinnen, och andra försökte skildra drömvärldar eller dolda psykologiska spänningar.

Attraktivt för författare, konstnärer, fotografer och filmskapare från hela världen som delade detta aggressiva avslag på konventionella konstnärliga och moraliska värderingar blev surrealism snabbt en internationell rörelse. Det hade en enorm inverkan på det kulturella livet i många länder under mellankrigstiden och senare.

Många hävdar att surrealism, som en identifierbar kulturell rörelse, slutade med Bretons död 1966. Andra tror att den förblir en viktig och relevant kraft idag.

Medan 'surrealistiskt' ofta används löst för att helt enkelt betyda 'konstigt' eller 'drömlikt', ska det inte förväxlas med 'surrealistiskt' som beskriver en väsentlig koppling till den surrealistiska rörelsens filosofi och manifestationer.

I konst hänvisar automatism till att skapa konst utan medvetet tänkande, få tillgång till material från det omedvetna sinnen.

Ett koncept inom konst associerat med psykolog Sigmund Freud som beskriver en konstig och orolig känsla som ibland skapas av välbekanta.

Syfte

Få inblick i att bilder är betydelsebärande och själv öva på att kommunicera/berätta med egna bilder.

Centralt innehåll

Öva på hela processen från att ha en idé till att hitta bra förlagor till att arbeta fram en egen bild utifrån dessa.
Kommunicera med bilder. 
Förstå betydelsen av symboler och kontext.
Hämta inspiration från konstbilder och andra bilder.

Konkreta mål

Öva på att se motiv och kontext som skilda, se till kontextens betydelse. Visualiera en idé, arbeta med symboler. Veta vad surrealism betyder. Öva på att leta efter bra förlagor på Internet. Öva på en teknik för att avbilda. Arbeta med hela processen, från idé till färdig bild.

Bedömning

Kvalitéer i att återge sina idéer i bild. Se matris nedan.

Läroplanskopplingar

Syfte

• förmåga att kommunicera med bilder för att uttrycka budskap,
• förmåga att skapa bilder med olika tekniker, verktyg och material,
• förmåga att analysera samtida och historiska bilders innehåll, uttryck och funktioner.

Centralt innehåll

• Framställning av berättande, informativa och samhällsorienterande bilder om frågor som är angelägna för eleverna.
• Former, färger och bildkompositioner samt deras betydelsebärande egenskaper och hur dessa kan användas i bildskapande arbete.
• Hur bilder kan kopplas till egna erfarenheter och företeelser i elevernas visuella kulturer. Ord och begrepp för att kunna läsa, skriva och samtala om bilders innehåll, uttryck och funktioner.

Uppgifter

Surrealistisk bild

Du skapar en surrealistisk bild i en kontext - sammanhang ( miljö eller omgiven av olika föremål)