Boksamtal och reflektion kring skönlitteratur

I arbetet får du möjlighet att analysera litteratur och ge omdömen om texter.

Reflektera kring litteratur

Eleverna läser böcker i skolans läsprojekt, men också dikter som de utifrån givna frågor diskuterar, men också skriver ner sina tankar i det digitala verktyget Socrative. Samtalen och elevernas svar i Socrative ligger till grund för min bedömning.

Innehåll

Högläsning och introduktion av böcker.

Modellering av lässtrategier.

Genomgång av dikt analys.

Tyst läsning på lektioner, men också ibland läsläxa som görs hemma.

Diskussion EPA och muntligt deltagande på lektioner.

Skriva sina tankar i Socrative utifrån givna frågeställningar. 

Om du ej är aktiv muntligt eller skriver ner dina tankar kring det du läst, så ges restuppgifter. 

Bedömning

• Ditt muntliga deltagande
• Skriftligt deltagande via Socrative

Läroplanskopplingar

Läroplan

• kan använda det svenska språket i tal och skrift på ett rikt och nyanserat sätt,
• kan samspela i möten med andra människor utifrån kunskap om likheter och olikheter i livsvillkor, kultur, språk, religion och historia,

Syfte

• formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
• läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,

Centralt innehåll

• Lässtrategier för att förstå, tolka och analysera texter från olika medier. Att urskilja texters budskap, tema och motiv samt deras syften, avsändare och sammanhang.
• Att leda ett samtal, formulera och bemöta argument samt sammanfatta huvuddragen i vad som sagts.
• Muntliga presentationer och muntligt berättande för olika mottagare, om ämnen hämtade från skola och samhällsliv. Anpassning av språk, innehåll och disposition till syfte och mottagare. Olika hjälpmedel, till exempel digitala medier och verktyg, för att planera och genomföra muntliga presentationer.
• Skönlitteratur för ungdomar och vuxna från olika tider, från Sverige, Norden och övriga världen. Skönlitteratur som belyser människors villkor och identitets- och livsfrågor. Lyrik, dramatik, sagor och myter.
• Några skönlitterära genrer och hur de stilistiskt och innehållsligt skiljer sig ifrån varandra.

Kriterier

• Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med flyt genom att, på ett i huvudsakfungerande sätt, välja använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag.
• Genom att göra enkla sammanfattningar av olika texters innehåll med viss koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven grundläggande läsförståelse.
• Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter och referensramar samt olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk.
• Eleven kan samtala om och diskutera varierande ämnen genom att ställa frågor och framföra åsikter med enkla och till viss del underbyggda argument på ett sätt som till viss del för samtalen och diskussionerna framåt.
• Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med gott flyt genom att, på ettändamålsenligt sätt, välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag.
• Genom att göra utvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll med relativt god koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven god läsförståelse
• Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter och referensramar samt olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om budskap som är tydligt framträdande och budskap som kan läsas mellan raderna i olika verk.
• Eleven kan samtala om och diskutera varierande ämnen genom att ställa frågor och framföra åsikter med utvecklade och relativt väl underbyggda argument på ett sätt som för samtalen och diskussionerna framåt.
• Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med mycket gott flyt genom att, på ett ändamålsenligt och effektivt sätt, välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag.
• Genom att göra välutvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll med god koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven mycket god läsförståelse.
• Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter och referensramar samt olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om budskap som är tydligt framträdande och budskap som kan läsas mellan raderna eller är dolda i olika verk.
• Eleven kan samtala om och diskutera varierande ämnen genom att ställa frågor och framföra åsikter med välutvecklade och väl underbyggda argument på ett sätt som för samtalen och diskussionerna framåt och fördjupar eller breddar dem.

Uppgifter

Restuppgift omdöme "Jag heter inte Miriam"

Svara så utförligt som möjligt på frågan nedan.

Vad tycker du om boken? Försök att ha både negativa och positiva åsikter. Underbygg dina åsikter med argument i flera led och försök att få in perspektiv. Ett tips är att utgå från bokens handling, budskap eller sättet den är skriven (språk och struktur).

Restuppgift: Pojken under bron

Svara på frågorna så utförligt som möjligt.

 

Beskriv huvudpersonen eller personerna? Utseende, ålder och egenskaper.

 

Beskriv en plats som boken utspelar sig på. Var ligger den? Hur ser den ut?

 

Förändras huvudpersonen eller personerna något i boken. Tänk på hur de var i början av boken och i slutet. Berätta hur de förändras?

 

Tror du författaren skrev boken för nå ut med några speciella budskap. I så fall vilka? Behövs bokens budskap i dagens samhälle? Motivera ditt svar.

 

Använder författaren någon speciell stil när han/hon skriver? Hur är boken berättad? Berättarperspektiv och hur historien förhåller sig till tiden.

 

Vad var det bästa med boken? Motivera ditt svar. Vad var det sämsta med boken? Motivera ditt svar.

 

Restuppgift: Slutet

Svara på frågorna så utförligt som möjligt. Skicka sedan in uppgiften i Unikum.

Hur skulle du säga att personerna och samhället påverkas av att jorden kommer att gå under inom en snar framtid? Ge exempel och koppla till boken.

Hur är boken berättad? Hur förhåller sig boken till tiden? Vilka personer är det som berättar historien?

Vad tycker du om boken? Försök att ha både negativa och positiva åsikter. Underbygg dina åsikter med argument i flera led och försök att få in perspektiv. Ett tips är att utgå från bokens handling, budskap eller sättet den är skriven (språk och struktur).

Restuppgift "Jag heter inte Miriam"

Svara på frågorna så utförligt som möjligt. Lämna in i Unikum.

Vad gillar du med boken? Motivera

Varför heter Miriam något helt annat? Berätta flera anledningar från boken.

Vad har du för känsla när du läser boken. Motivera din känsla utifrån händelser eller exempel från boken.

Vem var Dr. Mengele? Varför kallades han för karamellmannen?

Vad tycker du om boken? Försök att ha både negativa och positiva åsikter. Underbygg dina åsikter med argument i flera led och försök att få in perspektiv. Ett tips är att utgå från bokens handling, budskap eller sättet den är skriven (språk och struktur).