Tiotalsövergång vid addition och problemlösning (Kap 2 bok 1B)

Under detta området så kommer du att få jobba med addition inom talområdet 0-20 där du kommer över till ett nytt tiotal ex. 8+5=13. Problemlösning kommer du också att få prova på.

Konkretiserade mål:

Du ska kunna:

• tiotalsövergång vid addition inom talområdet 0-20.
• enkel problemlösning.
• skriva ett matematiskt uttryck till enkla räknehändelser.
• huvudräkningsuppgifter till kapitlets innehåll.

Undervisningens innehåll:

Du kommer att få möjlighet att träna på detta genom att:

• skriva matematiska uttryck till en räknehändelse.
• rita en bild som stöd till en räknehändelse.
• räkna tiotalsövergång vid addition med bildstöd.
• addera upp till 10 först vid tiotalsövergång och sedan addera resten.
• räkna tiotalsövergång vid addition med hjälp av en tallinje.
• rita en bild som stöd vid problemlösning.
• lyssna till berättelser och genomgångar med matematiskt innehåll.
• delta i samtal och diskussioner.
• svara på muntliga huvudräkningsuppgifter som är aktuella till lektionernas innehåll.

                   

Begrepp: ytterligare, uppdelning, ental, tiotal, summa, hälften, dubbelt, oval, hög och låg

Bedömning:

Det som bedöms är de konkretiserade målen som finns här ovan.

Vi kommer att bedöma:

• hur du jobbar med dina uppgifter muntligt och skriftligt under lektionerna.
• hur du klarar den avslutande diagnosen/testet i boken.

Läroplansmål

Syfte

• formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder,
• välja och använda lämpliga matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter,

Kriterier

• Eleven kan lösa enkla problem i elevnära situationer genom att välja och använda någon strategi med viss anpassning till problemets karaktär.
• Eleven beskriver tillvägagångssätt och ger enkla omdömen om resultatens rimlighet.
• Eleven kan beskriva begreppens egenskaper med hjälp av symboler och konkret material eller bilder.
• Eleven har grundläggande kunskaper om naturliga tal och kan visa det genom att beskriva tals inbördes relation samt genom att dela upp tal.
• Eleven kan använda huvudräkning för att genomföra beräkningar med de fyra räknesätten när talen och svaren ligger inom heltalsområdet 0-20, samt för beräkningar av enkla tal i ett utvidgat talområde.
• Eleven kan beskriva och samtala om tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt och använder då konkret material, bilder, symboler och andra matematiska uttrycksformer med viss anpassning till sammanhanget.
• Eleven kan hantera enkla matematiska likheter och använder då likhetstecknet på ett fungerande sätt.