Problemlösning och addition med tiotalsövergång

I det här avsnittet kommer du att få jobba med enkel problemlösning och addition med tiotalsövergång inom talområdet 0-20 ex. 8+5=13.

Konkretiserade mål:

Du ska kunna:

• tiotalsövergång vid addition inom talområdet 0-20.
• enkel problemlösning.
• skriva ett matematiskt uttryck till enkla räknehändelser.
• huvudräkningsuppgifter till kapitlets innehåll.

Undervisningens innehåll:

Du kommer att få möjlighet att träna på detta genom att:

• skriva matematiska uttryck till en räknehändelse.
• rita en bild som stöd till en räknehändelse.
• räkna tiotalsövergång vid addition med bildstöd.
• addera upp till 10 först vid tiotalsövergång och sedan addera resten.
• räkna tiotalsövergång vid addition med hjälp av en tallinje.
• rita en bild som stöd vid problemlösning.
• delta i samtal och diskussioner.
• svara på muntliga huvudräkningsuppgifter som är aktuella till lektionernas innehåll.

                                                   

Begrepp: ytterligare, uppdelning, ental, tiotal, summa, hälften, dubbelt, oval, hög och låg

Bedömning:

Det som bedöms är de konkretiserade målen som finns här ovan.

Vi kommer att bedöma:

• hur du jobbar med dina uppgifter muntligt och skriftligt under lektionerna.
• hur du klarar den avslutande diagnosen/testet i boken.

Läroplanskopplingar

Syfte

• förmåga att välja och använda lämpliga matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter,
• förmåga att formulera och lösa problem med hjälp av matematik och värdera valda strategier,

Kriterier

• Eleven visar grundläggande kunskaper om matematiska begrepp och använder dem med tillfredsställande säkerhet. Eleven ger även exempel på hur några begrepp relaterar till varandra. Eleven visar grundläggande kunskaper om naturliga tal och beskriver tals inbördes relation samt delar upp tal. Eleven visar grundläggande kunskaper om tal i bråkform och delar upp helheter i delar samt jämför och namnger delarna som enkla bråk. Eleven använder och beskriver geometriska mönster och mönster i talföljder. Dessutom använder eleven grundläggande geometriska begrepp och vanliga lägesord för att beskriva geometriska objekts egenskaper, läge och inbördes relationer. Eleven använder och ger exempel på enkla proportionella samband.
• Eleven väljer och använder i huvudsak fungerande matematiska metoder för att göra enkla beräkningar med naturliga tal och lösa enkla rutinuppgifter med tillfredsställande säkerhet. Eleven använder huvudräkning för att genomföra beräkningar med de fyra räknesätten. Vid addition och subtraktion väljer och använder eleven skriftliga räknemetoder med tillfredsställande säkerhet. Eleven hanterar enkla matematiska likheter och använder då likhetstecknet på ett fungerande sätt. Eleven avbildar och, utifrån instruktioner, konstruerar enkla geometriska objekt. Eleven gör enkla mätningar, jämförelser och uppskattningar av längder, massor, volymer och tider och använder vanliga måttenheter. Vid olika undersökningar avläser och skapar eleven enkla tabeller och diagram för att sortera och redovisa resultat.
• Eleven löser enkla problem genom att välja och använda någon strategi med viss anpassning till problemets karaktär. Eleven beskriver tillvägagångssätt och ger enkla omdömen om resultatens rimlighet.
• Eleven beskriver och samtalar om tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt och använder då konkret material, bilder, symboler och andra matematiska uttrycksformer.