Krigshemligheter - filmanalys

Under veckorna 11-13 kommer vi tillsammans att se filmen Krigshemligheter. Syftet är att formulera egna tankar kring innehållet, identifiera de olika delarna i den dramaturgiska kurvan och se symboler och budskap i berättande film.

Övergripande mål

Ni ska utveckla er förmåga att förstå film samt att granska, förstå och resonera kring innehåll och budskapet.

Period och planering 

Ca vecka 11-13. Information ges löpande på Teams  

Mål

Målet är att kunna resonera kring den dramaturgiska kurvan i filmen Krigshemligheter och kunna resonera kring huvudpersoner och deras relationer och livsval.

Arbetssätt

Vi kommer att se filmen uppdelad i olika delar och resonera kring olika frågor, både muntligt och skriftligt.  

Utvärderingsformer: 

Bedömning sker löpande under diskussioner och skrivuppgifter 

Filmens struktur och innehåll samt den dramatiska kurvan 
Huvudkonflikt
Vilken är filmens huvudkonflikt? Motivera.
Delkonflikter
Finns det fler konflikter än huvudkonflikten? I så fall vilka? Motivera.
Huvudkaraktär/huvudkaraktärer
Huvudkaraktären/huvudkaraktärerna genomgår en stor utveckling i filmen. Det är huvudkaraktären/huvudkaraktärerna som publiken identifierar sig med, hoppas på, lider med. Vem/vilka är huvudkaraktären och vad får vi veta om hen? Motivera.
Antagonist
Vilka är skurkar/onda i filmen och vad får vi veta om dem? Motivera.
Protagonist
Vilka är hjältar/goda i filmen och vad får vi veta om dem? Motivera.

Berättarkomponenter

Vad vi ser - Människa, kläder, miljö, rekvisita och tidpunkt
Hur ser människorna ut och vad har de för kläder på sig? Hur ser miljöerna ut? Vilken rekvisita används? Vid vilken tidpunkt utspelar dig händelserna? Motivera och exemplifiera med en scen.

Hur ser vi - Ljus och kameravinklar
Innehåller filmen något speciellt när det gäller ljus och kameravinklar? I så fall vad? Motivera och exemplifiera med en scen.

Vad vi hör - Ljud och musik
Vad innehåller filmen för ljud och ljudeffekter? Vad finns det för musik och när spelas den? Motivera och exemplifiera med en scen.

Den dramatiska kurvan
Anslag. Anslaget är filmens inledning. Här ska nyfikenhet och intresse hos publiken väckas för att de ska vilja se filmen. Anslaget ska presentera filmens huvudkonflikt och det ska vara kort, ca 3 minuter. Motivera och exemplifiera med en scen.
Presentation. Presentationen är en utförligare beskrivning av konflikten, karaktärerna och relationer i filmen. Vi får också se vilken miljö filmen kommer att utspela sig i. Motivera och exemplifiera med en scen.
Första vändpunkt (inte alltid relevant). En vändpunkt är en kort sekvens där huvudkaraktären t.ex. gör en val eller får veta något hen inte visste innan. Det kan också vara ett maktskifte där den svaga av någon anledning blir den som har övertaget. Efter vändpunkten finns det ingen återvändo utan berättelsen måste fortsätta framåt. Motivera och exemplifiera med en scen.
Fördjupning. I fördjupningen får vi veta ännu mer om de personer som medverkar i filmen. Vi får veta mer om de bakomliggande orsakerna till handlande och publiken blir med involverade i historien. Motivera och exemplifiera med en scen.
Konfliktupptrappning. Konflikten trappas upp steg för steg tills den når sitt klimax. I upptrappningen kan det komma en andra vändpunkt. Motivera och exemplifiera med en scen.
Konfliktlösning. Allt som hittills har hänt i filmen har varit en förberedelse inför konfliktlösningen. Här avgörs vilka som får varandra, vem som avgår med segern, här får den onde sitt straff och den gode sin belöning. Motivera och exemplifiera med en scen.
Avtoning. Huvudkonflikten har lösts men eftersom konfliktlösningen ofta försätter publiken i en känslostorm ges här en möjlighet för tittaren att samla sig. I avtoningen får man följa huvudpersonen efter upplösningen av konflikten. Vi får se hur de reagerar på det som hänt och vi kan glädjas eller sörja med dem. Motivera och exemplifiera med en scen.

Välj minst ett av de nedanstående områdena:Verkets budskap  
Vad hittar du för tydligt budskap i film? Motivera.
Kan du hitta något budskap som går att "läsa mellan raderna"? Motivera.
Vad vill författaren med säga med filmen? Kan man lära sig något mer av filmen?
Hur tänker du runt det som har hänt i filmen? Finns det några kopplingar till sådant som du eller någon i din närhet varit med om?
Kan du hitta några kopplingar mellan filmens handling och aktuella eller historiska händelser? Motivera.
Påminner filmen om något annat du läst eller sett? T.ex. sättet den är filmad på, handlingen eller vad den väcker för känslor.

 

 

Läroplanskopplingar

Syfte

• formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
• läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,
• anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,
• urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer, och

Centralt innehåll

• Lässtrategier för att förstå och tolka texter från olika medier samt för att urskilja texters budskap, både de uttalade och sådant som står mellan raderna.
• Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.
• Muntliga presentationer och muntligt berättande för olika mottagare, om ämnen hämtade från vardag och skola. Stödord, bilder, digitala medier och verktyg samt andra hjälpmedel för att planera och genomföra en muntlig presentation. Hur gester och kroppsspråk kan påverka en presentation.
• Ord, symboler och begrepp som används för att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter. Ords och begrepps nyanser och värdeladdning.

Kriterier

• Genom att göra enkla, kronologiska sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med viss koppling till sammanhanget visar eleven grundläggande läsförståelse.
• Dessutom kan eleven, utifrån egna erfarenheter, tolka och föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk samt på ett enkelt sätt beskriva sin upplevelse av läsningen.
• Eleven kan skriva olika slags texter med begripligt innehåll, i huvudsak fungerande struktur och viss språklig variation.
• I texterna använder eleven grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet med viss säkerhet.
• Eleven kan samtala om bekanta ämnen genom att ställa frågor och framföra egna åsikter på ett sätt som till viss del upprätthåller samtalet.