Maskprojekt

Vi har valt att arbeta med maskprojekt då barnen visat stort intresse för djur och insekter på gården.

Poststrukturellt informerade undervisningsupplägget

Med en poststrukturell ingång utgår man från barnens behov, intressen och erfarenheter. Vad är barnen intresserade av, vad väcker deras nyfikenhet? Detta är en ickelinjär undervisning, den bygger på relationen mellan barnen och deras miljö. Alltså är inget undervisningsmål bestämt i förväg. Här tar pedagogerna vara på tillfällen att stimulera, utmana och undervisa i samspelet med barnen.

Bakgrund och Syfte:

 

Barnen visade i början av hösten stort intresse för djur och insekter på gården. Då vi vill utgå från barnens intressen i vår undervisning beslutade vi oss därför för att starta ett projekt med fokus på djur och natur.

Vi startade upp projektet med att barnen fick rösta på tre förslag som vi kommit fram till gemensamt i reflektion på samling: Nyckelpigor, maskar och sniglar. Förslaget som fick flest röster var maskar. Inledningsvis fick barnen sedan samtala kring sina förkunskaper om maskar och vad de ville veta mer om/ undersöka. Vi vill genom projektet hjälpa barnen utforska och utveckla sina kompetenser inom en rad olika områden såsom språk, kommunikation, naturkunskap, demokrati, samspel, samarbete.

 

Vi hoppas kunna erbjuda barnen en stimulerande undervisning och därmed möjlighet att erövra nya kunskaper utifrån flera olika läroplansmål med vårt maskprojekt som verktyg.

Mål:

Vi vill skapa möjligheter för barnen att utveckla/lära sig mer om demokratiska processer.

Vi vill göra barnen nyfikna på och utveckla kunskaper kring djur och natur och kretsloppet i naturen.

Vi vill skapa möjligheter för barnen att utveckla sin samarbetsförmåga, respektera varandra, turtagning.

Vi vill skapa möjligheter för barnen att använda sig av digitala verktyg i utforskandet och arbetet med projektet.

 

Aktivitet och Metod/Teori: 

 

Samplanering

 

Vad ska vi göra(innehåll)?
Leta upp fakta om maskar, sjunga sånger om masken samt skapa maskkompost, vi följer barnens förslag och intressen under projektets gång.

 

Hur ska vi göra(form)?

Vi låter barnens tankar, idéer och frågeställningar föra projektet framåt.
Vi använder oss av böcker om ämnet och letar fakta via filmer, medier och undersöker tillsammans i naturen.

Under projektet kommer barnen att erbjudas skapande material och digitala hjälpmedel. 

 

Vem/vilka(aktörer)?
Pedagoger och barn i blå gruppen uppdelat i två grupper: Nyckelpigorna (barnen födda 16-17) och Björnarna (barnen födda -15)

 

Var(ute-inne-rum-plats)?

Ute och inne beroende på lärtillfälle

 

När?

Höstterminen -20 och vårterminen-21: Planerad aktivitet en förmiddag/grupp i veckan, spontan undervisning och uppföljning när tillfälle uppstår under hela vistelsetiden på förskolan.

 

Varför?

Ta vara på barnens intresse för djur, insekter och natur samt utveckla empati för dessa. Hjälpa till att utveckla förmågan att ta till sig nya faktakunskaper och öva på att återberätta fakta om ämnet.

Genom processen vill vi också hjälpa barnen utveckla sin samarbetsförmåga, förmåga att förstå demokratiska processer, turtagning mm.

 

 

 

Dokumentation

 

 

Vi dokumenterar genom anteckningar, fotografering och barnens egna alster

 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• självständighet och tillit till sin egen förmåga,
• förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar,
• intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och hur de används för att förmedla budskap,
• förståelse för samband i naturen och för naturens olika kretslopp samt för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,
• förståelse för demokratiska principer och förmåga att samarbeta och fatta beslut i enlighet med dem.
• får använda digitala verktyg på ett sätt som stimulerar utveckling och lärande.