Matematik Stor-liten

Hur arbetar Ankan med matematiska begrepp? Tex Stor-liten.

Lesson study – Läslyftet: Stödredskap cykel 1 & 2, planering

 

Kommun                                       Förskola Ljusterö                                      Avdelning

Österåker                                                                           

 

Varför? Mål – samtolkning

”Att synliggöra det relativa matematiska begreppet stor-liten.

"Stor är inte en egenskap hos ett visst föremål utan ett föremål kan enbart beskrivas som stort om det samtidigt jämförs med något som är mindre. Det är därmed relationen mellan föremålen som ger innebörd till begreppen stor-liten.” Skolverket (artikel Att få grepp om begrepp i matematik.)

 

 

 

Samplanering                    

­­­­­­­­­_____________________________________________________________________________________________________

Vad? (innehåll)

 

”Hålla fast vid en och samma figur men variera omgivningen” Skolverket

 

Använda Bibbi och låta Babblaren följa med till skogen och jämföra Babblaren med olika föremål.

Skapa en Stor-liten låda och jämföra föremål på samlingen.

 

Sjunga-Imse vimse spindel på olika sätt (använda gester, röst för att förstärka begreppen).

 

Använda kroppsrörelser-Hur blir jag liten? (krypa ihop) Hur blir jag stor? (sträcka ut mig).

Danslek med små sjalar sedan ta fram den stora sjalen.

 

Förstora bilder på projektorn på tex en snigel, nyckelpiga och myra. Låta barnen kliva in i bilden om möjligt. Vem är stor? Vem är liten?

 

Skapa en rik språklig miljö med bilder på kända föremål (jämföra), användaTAKK och material som barnen verkar intresserade av.

 

”Barnet behöver känna till och ha erfarenhet av de föremål som jämförs” Skolverket

 

Samtal i vardagliga situationer om stor-liten.

 

 

 

 

___________________________________________________________________________________________________

Hur? (form)

Vi går till ”vår” skog på förmiddagen. Hittar situationer tillsammans med barnen där vi pedagoger förstärker begreppen (innebörden) stor-liten.

Använder oss av stor-liten lådan vid samlingen.

 

 

 

___________________________________________________________________________________________________

Vem? (aktör)

Pedagoger och barn språkar och leker med matematiska begreppen stor-liten. Barnen kan välja att observera/lyssna och då blir vi pedagoger samt andra barn i barngruppen språkförebilder.

Vi närmar oss begreppen på olika sätt för att få barnen delaktiga på individnivå.

Vi pedagoger utgår ifrån att det finns olika lärstilar när vi undervisar.

 

 

 

 

 

___________________________________________________________________________________________________

När? (dag och tid)

Alla dagar som vi går till skogen samt i spontana samtal under dagen. Vi arbetar även medvetet med matematiska jämförelseord och lägesord i gymnastiksalen.