Undersökningar om män & kvinnor

Om vem handlar klassens böcker? Vem kör bilarna utanför skolan? Vem passerar på gångbanan? Det ska vi ta reda på genom att undersöka om det är mest män/pojkar eller kvinnor/flickor.

I läroplanen står det att skolans grundläggande värden är: 

"Människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet mellan kvinnor och män samt solidaritet mellan människor är de värden som skolan ska gestalta och förmedla (...) 

Skolan ska aktivt och medvetet främja elevernas lika rättigheter och möjligheter, oberoende av könstillhörighet. Skolan har också ett ansvar för att motverka könsmönster som begränsar elevernas lärande, val och utveckling. "

Så här ska vi jobba:

Vi ska göra olika undersökningar för att se om det finns några mönster. 

- Om vem handlar klassens böcker?

- Vem kör bilarna utanför skolan?

- Vem passerar på gångbanan? 

Vi utgår från vad vi tror och därefter undersöker vi. Slutligen sammanställer vi resultatet och tränar på att presentera resultatet i diagram. Vi reflekterar över vad undersökningen visade och problematiserar resultatet. 

Så här visar du vad du kan:

SO åk 4-6:

- När du samtalar om skillnader och likheter mellan pojkar/män - flickor/kvinnor. 

- När du använder ord och begrepp i samtalen.

SO åk 7-9 

- När du samtalar om skillnader och likheter mellan pojkar/män - flickor/kvinnor. Gärna utifrån jämställdhet & könsroller. 

- När du beskriver diskrimineringsgrunderna  som finns i Sverige och ger exempel på vad det innebär

- När du använder begrepp som jämställdhet, könsroller, diskriminering, rättigheter

Ma åk 7-9

- När du beskriver information från tabeller & diagram

- När du använder matte-ord som exempelvis tabell och diagram

Läroplanskopplingar

Centralt innehåll

• Undersökningar i olika situationer. Tabeller och diagram och hur de kan användas för att sortera data och beskriva resultat från undersökningar, såväl med som utan digitala verktyg. Hur information kan avläsas ur tabeller och diagram.
• Ord, begrepp och symboler inom ämnet matematik för att till exempel beskriva matematiska problem och utvärdera arbetsprocesser.
• Livsfrågor med betydelse för eleven, till exempel gott och ont, rätt och orätt, kamratskap, könsroller, jämställdhet och relationer.
• Ord, begrepp och symboler inom de samhällsorienterande ämnena för att till exempel samtala om samhällsfrågor.
• Livsfrågor som är betydelsefulla för eleven. Identitet och identitetsskapande i relation till kön, sexualitet och livsstil.
• De mänskliga rättigheterna, deras innebörd och betydelse, inklusive barnets rättigheter i enlighet med barnkonventionen samt diskrimineringsgrunderna i svensk lag.
• Ord, begrepp och symboler inom de samhällsorienterande ämnena för att till exempel samtala om samhällsfrågor och utvärdera arbetsprocesser.

Kriterier

• Eleven bidrar till att beskriva informationen i tabeller och diagram.
• Eleven kan använda några ämnesspecifika ord, begrepp och symboler i resonemang om matematik, i egna frågor och vid bidrag till omdömen om olika arbetsprocesser.
• Dessutom kan eleven samtala om livsfrågor med betydelse för eleven genom att bidra till att ställa frågor, framföra åsikter och ge exempel på någon handling och dess konsekvens.
• Eleven kan använda enstaka ämnesspecifika ord, begrepp och symboler i resonemang om samhällsfrågor och i utvärdering av arbetsprocesser.
• Dessutom kan eleven samtala om olika livsfrågor genom att bidra till att framföra och bemöta åsikter samt resonera om vad religion och andra livsåskådningar kan betyda för människors identitet, livsstil och grupptillhörighet.
• Eleven kan också medverka i att beskriva politiska val och styrelsesätt i Sverige, mänskliga rättigheter och diskrimineringsgrunder.
• Eleven kan använda några ämnesspecifika ord, begrepp och symboler i resonemang om samhällsfrågor, i egna frågor och vid bidrag till omdömen om olika arbetsprocesser.