Experiment med fokus på vatten och luft

Under det här grupptillfället kommer vi att prata om vatten och luft, och då göra 3 olika experiment. Vi ska blåsa upp en plasthandske, Se om vi kan doppa ett papper i vatten och ändå få upp det torrt samt se vad som händer om vi försöker elda ett ljus under ett uppochnedvänt glas.

Planeringsmall

För vem och när:  

Femårsgruppen onsdag vecka 15

Aktivitet/vad ska vi lära ut: 

Experiment med fokus på vatten och luft

Begreppsförståelse: Vätska, Vad är luft?, Ett objekts egenskaper - är det genomskinligt/ogenomskinligt, varmt/kallt, torrt/blött, hypotes samt reflektion.

Syfte/varför gör vi detta:

Öka barnens nyfikenhet för naturvetenskap, ge dem en ökad tro på sig själva samt ge dem en ökad begreppsförståelse

Förberedelser/Hur ska vi göra:

Experiment nummer 1: Den luftfyllda handsken

För att göra det här experimentet behöver vi: 

• En avskuren PET-flaska, med lika stor öppning i båda ändar
• En plasthandske
• En ganska stor behållare, typ en skål eller liten hink
• Vatten

Vi börjar med att fylla vår behållare med vatten, det behöver vara ganska mycket, men ändå ett par centimeter kvar till kanten. Nu ska vi trä plasthandsken över ena änden på flaskan så det håller helt tätt, peta sedan ner handsken "i sig själv", så den inte hänger ut. Nu ska vi trycka ner den öppna änden av flaskan rakt ned i vattenbehållaren och se vad som händer. Handsken blåser upp!

Under tiden vi gör det här frågar vi barnen vad de tror kommer hända när vi trycker ner flaskan och varför det händer så. När vi vuxna har visat experimentet en gång kommer barnen att få prova de också.

Experiment nummer 2: Håll pappret torrt

Till det här experimentet behöver vi:

• En genomskinlig lite större behållare, till exempel en kanna, skål eller en hink
• Vatten
• Ett högt glas
• Karamellfärg om man vill färga vattnet
• Hushållspapper/Torkpapper

Som förberedelse för det här experimentet fyller vi vår behållare med vatten, färgat om vi vill. Pappret knölar vi ihop så hårt vi kan ner i botten på glaset och lämnar en bra bit kvar upp till kanten på glaset. När förberedelserna är klara kan vi börja själva experimentet. Nu ska vi vända glaset upp och ned och sakta föra ned det mot botten av vår stora behållare. Här är det viktigt att man är stadig på handen och sätter ner glaset rakt uppifrån utan att luta det, så det inte smiter in vatten i glaset. När glaset är helt nere i vattnet lyfter vi sakta upp det igen, rakt upp. Pappret kommer ut torrt! För att öka förståelsen för varför pappret är torrt kan vi göra experimentet ytterligare än gång, men då luta glaset och låta luften bubbla upp, för när luften i glaset kommer ut åker vattnet in och pappret blir blött.

Vi frågar barnen under tiden vi gör experimentet vad de tror kommer hända och varför. När vi är klara frågar vi varför det hände som det hände och vad det berodde på. När barnen har berättat om sina hypoteser kan vi förklara vad som hände. När vi har gjort experimentet tillsammans en gång får barnen prova att göra det själva.

Experiment nummer 3: Ljuset som slocknar

Till det här experimentet behöver vi:

• Ett högt glas med tillräckligt stor öppning för ett värmeljus
• Vatten
• Karamellfärg om man vill färga vattnet
• Värmeljus
• Tändstickor eller tändare att tända ljuset med
• Värmetålig Tallrik

För att genomföra det här experimentet börjar vi med att färga vattnet om man vill det, sedan tömmer vi ut det på tallriken. Det ska vara ganska mycket vatten. När det är gjort placerar vi värmeljuset mitt på tallriken, i vattnet och tänder ljuset. För att få vårt ljus att slockna ska vi nu vända vårt glas upp och ned och placera det över värmeljuset. Efter en liten stund kommer ljuset att slockna av syrebristen inne i glaset och inne i glaset blir det varmt så luften bubblar ut, för att sedan svalna och då ta mindre plats. När luften krymper igen drar den med sig vattnet och vattennivån inne i glaset kommer att vara högre än vattennivån på tallriken runt omkring glaset.

Det här är ett experiment där barnen bara får kolla på, och ställa sina hypoteser om vad det är de tror kommer att hända och efteråt varför det hände på det sättet.

Läroplanskopplingar

Läroplan

• nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,
• självständighet och tillit till sin egen förmåga,
• förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler,
• förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,
• förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar,
• förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,
• förmåga att utforska, beskriva med olika uttrycksformer, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap och teknik,
• förmåga att upptäcka och utforska teknik i vardagen och,
• får förutsättningar för att utvecklas, leka och lära och samtidigt stimuleras att använda hela sin förmåga,
• upplever att det är roligt och meningsfullt att lära sig nya saker,
• får nya utmaningar som stimulerar lusten att erövra nya erfarenheter och kunskaper,
• utmanas och stimuleras i sin utveckling av språk­ och kommunikation samt matematik, naturvetenskap och teknik, och,
• utmana barnens nyfikenhet och förståelse för språk och kommunikation samt för matematik, naturvetenskap och teknik,
• aktivt inkludera ett jämställdhetsperspektiv så att alla barn får likvärdiga möjligheter till utvidgade perspektiv och val oavsett könstillhörighet, och
• fantasi och föreställningsförmåga,