Motorik, koordinationsförmåga och begrepp

Förskolan ska ge alla barn förutsättningar att utveckla en allsidig rörelseförmåga genom att låta barnen få delta i fysiska aktiviteter. Vi vill därför att alla barn ska få uppleva en rörelseglädje och öka sitt intresse för fysiska aktiviteter samt skapa förståelse för hälsa och välbefinnande genom varierade upplevelser.

Var är vi?/Vad ska läras? (Nuläge/syfte)

Barngruppen på Myllan består av två åldersgrupper där barnen är födda 2018 och 2019. Barnen är fördelade i två grupper, Fjärilen och Trollsländan. Vi upplever att barnen är olika långt komna i sin motoriska förmåga, därför vill vi skapa förutsättningar för att alla barn ska kunna utvecklas ut efter sin förmåga kring motorik, koordinationsförmåga och rörelse. Vi vill även att barnen ska få möjlighet att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap samt skapa förståelse för relevanta begrepp och lägesord. Genom att ta tillvara på barns intresse och nyfikenhet kommer vi att kunna diskutera och reflektera tillsammans i anpassade och varierade undervisningar, där varje barn ska ges möjlighet att utvecklas.   Syfte: Att ge varje barn förutsättningar att utveckla: sin motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning. förmåga att använda och förstå begrepp samt se samband. bygga, skapa, och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap. förståelse för hur människors olika val i vardagen kan bidra till en hållbar utveckling. förmåga att vilja hjälpa andra.    Generativ fråga: Vad händer i kroppen om vi inte skulle röra på oss?

 

Var ska vi? (Mål, förmågor och vad ska barnen visa när vi har arbetat med området?)

Mål:

-Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för hur viktigt det är att ta hand om sin hälsa och sitt välbefinnande,

 -Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,

-Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap.

-Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla förståelse för hur människors olika val i vardagen kan bidra till en hållbar utveckling

-Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra

Förmågor:

• Vi vill att barnen utmanas och utvecklas inom sin motoriska förmåga utefter sina förutsättningar. 
• Vi vill se att barnen visar intresse för att utveckla sin förståelse för relevanta begrepp och lägesord.
• Vi vill se att barnen visar intresse och förståelse för att utveckla sin förståelse för att kunna konstruera med hjälp av olika material, redskap och tekniker. 
• Vi vill att barnen skapar förståelse för hur människors olika val i vardagen kan bidra till en hållbar utveckling
• Vi vill att barnen visar intresse och förståelse och förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra

Förståelse:

Motorisk förmåga efter förutsättningar.

Koordinationsförmåga efter förutsättningar.

Skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap i sociala sammanhang. 

Förmågan och förståelse för att hjälpa andra.

Ta hänsyn till varandra och våra olika förutsättningar. 

Förståelse för relevanta begrepp.

Jag vill, jag kan, jag vågar.

 

Kärnämnen/förmågor:

Självbild: att veta vem man är och vad man kan, vem är jag och vad kan jag

Exekutiva funktioner: att planera, organisera och utföra handlingar, planera och organisera sitt beteende

 

Begrepp:

Över, under, högt, lågt, bredvid, framför, bakom, rörelse, motorik, koordinationsförmåga, hjälpa andra, ta hänsyn.

 

Arbetslagets förhållningssätt:

Vi kommer att arbeta scaffoldingstöttande i våra miljöer både inom- och utomhus genom ett medforskande och stöttande förhållningssätt samt med en tro på det kompetenta barnet. Vi kommer att vara lyhörda och närvarande för att utmana och utveckla varje barn utifrån sina förmågor. Våra undervisningar ska vara glädjefyllda och varierande, i både större och i mindre undervisningsgrupper. Vuxna föregår med gott exempel och bemöter alla med respekt och lyssnar på både barn och vuxna samt tar ansvar över vår gemensamma miljö (social, psykisk och fysisk), vi hjälper de som behöver och vill ha hjälp.

 

Vetenskaplig grund:

Sociokulturellt perspektiv, vi lär oss tillsammans i sociala sammanhang.

Utvecklingspedagogiskt perspektiv, vi vill utmana och stötta barnen genom lek och omsorg. Vi vill skapa och fånga situationer där barnen får möjlighet att reflektera och uttrycka sig både verbalt och med kroppsspråket. 

Variationsteori: lärande ses som en förmåga att kunna urskilja olika aspekter av ett lärandeobjekt. Vi kommer att utgå från lärandeobjekt i vår undervisning.

 

Arbetslagets kunskapsbehov i ämnesområdet:

Kartläggning kring barnens förmågor och förståelse för att kunna se progression och tecken på ett förändrat kunnande samt intresse och förståelse. 

 

Kriterier: 

• Vi vill se att barnen visar intresse för motorik, koordinationsförmåga och rörelse för en aktivare vardag. 
• Vi vill se att barnen visar intresse och förståelse för relevanta begrepp och lägesord såsom över, under, högt, lågt, bredvid, framför, bakom. 
• Vi vill se att barnen visar intresse och utvecklar förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap utifrån sin förmåga i olika hinderbanor. 
• Vi vill se att barnen visar intresse för hur olika val i vardagen kan bidra till en hållbar utveckling i relation till fysisk aktivitet.
• Vi vill se att barnen visar intresse för att visa empati och hjälpa varandra i olika fysiska aktiviteter och undervisningar för att öka förståelsen för varandras situation. 

 

Utvärderingssätt:

Genom dokumentation, observation och reflektion tillsammans med barnen samt tillsammans i arbetslaget. Unikum, reflektionsväggar, egen reflektion, lyhörda och medforskande pedagoger i både undervisningen och i utbildningen. Lärlogga, målredovisa samt analysera efter ca fyra veckor.

 

Hur gör vi? (genomföra/dokumentera/reflektera)   Aktiviteter: Saga sagor - hinderbana utifrån bilder Bygga och konstruerar olika hinderbanor Begreppskännedom, över, under, högt, lågt, framför, bakom, bredvid.  Bamses rörelsekort Använda vår egen hinderbana  Fallskärmen   Dokumentation:  Undervisningarna kommer att dokumenteras på gruppnivå. Varje barns intresse och förändrat kunnande utifrån sina förmågor kommer att dokumenteras på individnivå. Vi vill se att varje barn utifrån sina förmågor utvecklar och utmanas i sitt reflekterande och handlande kopplat till förskolans uppdrag kring motorik, koordinationsförmåga och begrepp. Formativ uppföljning: På vår hemvist har vi tydliga lärmiljöer där barnen får möjlighet att undersöka och utforska material som vi skapar och tillför. Vi förespråkar mindre undervisningsgrupper, eftersom vi upplever att vi tydligare kan följa varje barns utveckling och se tecken på ett förändrat kunnande. Undervisningen kommer att ske både planerat och spontant i mindre eller större grupp beroende på lärandeobjekt och barnantal.   Källor: ·    Undervisning i förskolan - att skapa lärande undervisningsmiljöer" av Ann S Philgren (2018) ·    Unikum, Edsbro förskola Norrtälje, pedagogisk planering ”Baklängesplanering” ·    www.forskola.kvutis.se ·    https://utbildningar.skolverket.se/group/identitet-jamstalldhet-och-digitalisering-i-forskolan/startsida?packageId=305&slide=2 ·    Ifous, Flerstämmig undervisning i förskolan

 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra,
• motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för hur viktigt det är att ta hand om sin hälsa och sitt välbefinnande,
• förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,
• förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap.
• förståelse för hur människors olika val i vardagen kan bidra till en hållbar utveckling,