Bokläsning 7E: Ett hål om dagen

Under de närmaste veckorna kommer arbetet i svenska att utgå från läsningen av boken "Ett hål om dagen".

Undervisning: 

Under några veckor framåt kommer vi att läsa boken Ett hål om dagen av Louis Sachar. Boken kommer vi att läsa gemensamt, vilket innebär att alla elever lyssnar till högläsning/talbok eller läser enskilt till en viss sida.  

Under tiden som vi läser boken kommer du att få besvara och reflektera kring en del frågor. En del frågor ska du arbeta med/skriva individuellt i din loggbok, medan du bara behöver tänka igenom och reflektera runt de andra. Frågorna/loggarna kommer sedan att ligga till grund för par/gruppdiskussioner som kommer att hållas med jämna mellanrum.

Dina egna tankar kring boken och arbetet är mycket viktiga och du ska därför reflektera i loggboken över vad du har läst både innan och efter gruppdiskussionerna. Emellanåt kommer vi även att lyfta upp några frågor i helklass. 

Efter avslutad läsning kommer vi att titta på filmen Holes och diskutera den i jämförelse med boken.

Du kommer även att få skriva några olika texter med koppling till bokens handling och teman.

Läsplanering: Ett hål om dagen av Louis Sachar
Vecka	Dag	Läsning och läxor:
15	Tisdag	Uppstart Läsning av kapitel 1 till 4, sid 7-22.  Besvara frågor utifrån det lästa. Läxa till torsdag: läs kapitel 5 och 6, (s. 23-33)
	Torsdag	Gruppdiskussion kap 5 och 6. Fortsatt läsning Läxa till tisdag: läs t.o.m kap 12 (s. 28-68)
16	Måndag	Fortsätt läsa. Genomgång av uppgiften – att sammanfatta.
	Tisdag	Gruppdiskussioner kap 8-12. Fortsätt att läsa Läxa till torsdag: läs t.o.m. kap 22 (s. 69-111)
	Torsdag	Ingen lektion
17	Måndag	Arbeta med din sammanfattning. Fortsatt läsning t.o.m. kap 22.och arbete med kapitel 13-22. Fortsatt läsning.
	Tisdag	Hälsoäventyret
	Torsdag	Gruppdiskussioner kap tom kap 22. Fortsatt läsning. Läxa till måndag: läs t.o.m. kap 28 (s. 112-135)
18	Måndag	Återberätta historien om KB Gruppdiskussion kap 23-28.
	Tisdag	Fortsatt läsning. Läxa till måndag: läs t.o.m. kap 34 (s. 139-169)
	Torsdag	Fortsatt läsning och arbete med boken.
19	Måndag	Gruppdiskussion av kapitel 29-34. Fortsatt läsning. Läs och skriv läslogg efter varje kapitel. Läs ut boken till torsdagen den 20 maj
	Tisdag	Fortsatt läsning. Läs och skriv läslogg efter varje kapitel.
	Torsdag	Kristihimmelsfärdsdag - Ledigt
20	Måndag	Läs och skriv läslogg efter varje kapitel. Vi läser ut boken
	Tisdag	Läs och skriv läslogg efter varje kapitel. Vi läser ut boken
	Torsdag	Läsdiagnos/frågor på kapitel 35 till 49 Inlämning läslogg, boken utläst.

Undervisning: Arbetssätt

Så här kommer vi att arbeta:

Egen tyst läsning i klassrummet och hemma

Lyssna till uppläst version eller högläsning i klassrummet

Film

Enskilt arbete med loggboksskrivande och övriga skrivuppgifter

Diskussioner i par och helklass utifrån dina loggboksanteckningar och diskussionsuppgifter

Gemensam genomgång och arbete med berättargrepp och dramaturgi t ex parallellhandling, tillbakablickar, berättarperspektiv mm 

Olika sätt att arbeta med bokens karaktärer, t ex med hjälp av tankekarta

 Gemensam genomgång och arbete med hur man skriver olika typer av texter, hur de är uppbyggda och vad som är typiskt för dessa t.ex. loggbok, brev, sammanfattning, nyhetsartikel. 

Gemensam genomgång och arbete med skrivprocessen samt hur man ger, får och använder respons för att förbättra texter.

Övning i att ge och få kamratrespons

 

Bedömning:

Din lärare kommer att bedöma din förmåga att:

·         läsa/lyssna till boken och visa att du har förstått innehållet och budskapet, t ex genom att skriva loggbok, göra sammanfattningar, delta i diskussioner och besvara frågor.

·         tolka och resonera om bokens och filmens budskap utifrån dina erfarenheter och omvärldskunskaper

·         samtala om och diskutera boken och filmen

·         föra samtalen framåt genom att ställa frågor använda underbyggda argument

·         skriva några olika typer av texter (loggbok, brev, sammanfattning) och anpassa språket och innehållet efter uppgiften, texttypen och den tänkta läsaren

·         använda ett varierat och fungerande språk (meningsbyggnad, stavning och skrivregler)

·         skriva en tidningsartikel 

·         ge omdömen/kamratrespons på andras texter och bearbeta dina egna texter utifrån den respons du själv får av kompisar och lärare

 

Underlag för bedömning:

·         ditt deltagande i bok- och filmsamtalen

·         dina loggboksanteckningar

·         dina skrivuppgifter 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• kan göra och uttrycka medvetna etiska ställningstaganden grundade på kunskaper om mänskliga rättigheter och grundläggande demokratiska värderingar samt personliga erfarenheter
• kan leva sig in i och förstå andra människors situation och utvecklar en vilja att handla också med deras bästa för ögonen, och
• kan använda sig av ett kritiskt tänkande och självständigt formulera ståndpunkter grundade på kunskaper och etiska överväganden,
• kan samspela i möten med andra människor utifrån kunskap om likheter och olikheter i livsvillkor, kultur, språk, religion och historia
• kan använda det svenska språket i tal och skrift på ett rikt och nyanserat sätt,
• kan använda och ta del av många olika uttrycksformer såsom språk, bild, musik, drama och dans samt har utvecklat kännedom om samhällets kulturutbud,

Syfte

• förmåga att formulera sig och kommunicera i tal och skrift, urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer,
• förmåga att anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,
• förmåga att läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,

Centralt innehåll

• Gemensam och enskild läsning. Strategier för att förstå, tolka och analysera texter från olika medier. Att urskilja texters budskap, tema och motiv samt deras syfte, avsändare och sammanhang. Att urskilja innehåll som kan vara direkt uttalat eller indirekt uttryckt i texten.
• Gemensamt och enskilt skrivande. Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar.
• Disposition och redigering av texter med hjälp av digitala verktyg. Bearbetning av egna och gemensamma texter till innehåll och form. Att ge och ta emot respons på texter.
• Språkliga strukturer och normer. Stavning, meningsbyggnad, styckeindelning och olika typer av textbindning. Ordklasser och satsdelar.
• Språkliga handböcker och digitala verktyg för ordförståelse, språkriktighet och variation.
• Olika former av samtal. Att delta aktivt, uttrycka känslor, tankar och kunskaper, lyssna, ställa frågor och föra resonemang, samt formulera och bemöta argument.
• Muntliga presentationer och muntligt berättande för olika mottagare. Anpassning av språk, innehåll och disposition till syfte, mottagare och sammanhang. Talmanus samt analoga och digitala verktyg för att planera och genomföra muntliga presentationer.
• Skönlitteratur för ungdomar och vuxna från olika tider, från Sverige, Norden och övriga världen. Epik, lyrik och dramatik. Texter som belyser människors villkor och identitets- och livsfrågor.
• Språkliga drag, uppbyggnad och berättarperspektiv i berättande och poetiska texter. Bildspråk, gestaltningar, parallellhandling, tillbakablickar, miljö- och personbeskrivningar samt dialoger.
• Några skönlitterära genrer och hur de stilistiskt och innehållsligt skiljer sig ifrån varandra.
• Några skönlitterärt betydelsefulla författare och deras verk samt de historiska och kulturella sammanhang som verken har tillkommit i.
• Sakprosatexter för ungdomar och vuxna. Beskrivande, förklarande, utredande, instruerande och argumenterande texter. Texternas syfte, innehåll, uppbyggnad och språkliga drag. Kombinationer av olika texttyper.
• Texter i digitala miljöer samt andra texter som kombinerar ord, bild och ljud. Språkliga och dramaturgiska komponenter samt hur uttrycken kan samspela med varandra, till exempel i filmiskt berättande, teaterföreställningar och webbtexter.
• Språkliga strategier för att minnas och lära genom att identifiera nyckelord och föra anteckningar.
• Ord och begrepp för att på ett varierat sätt uttrycka känslor, kunskaper och åsikter. Ords och begrepps nyanser och värdeladdning.
• Skillnader i språkanvändning beroende på syfte, mottagare och sammanhang. Språkets betydelse för att utöva inflytande.