Fördjupningsarbete (En jämförande studie) البحث العلمي

Vad ska du göra? ماذا ستفعل Du ska fördjupa dig i något valfritt ämne inom vårt dagssamhälle som intresserar dig och jämföra det med svenska förhållandet. Därefter ska du skriva ett vetenskapligt arbete inom det valda ämnet och sedan kommer du att redovisa det. Du kommer att följa arbetsmallen i slutet av detta dokument. Du rekommenderas att kontakta läraren för att diskutera ditt val av ämne och få handledning. Omfattning är: 5-13 A4-sidor, inkluderar vissa bilder beroende på om du skriver individuellt eller i par. Arbetet ska delas till en skriftlig del och en muntlig presentation. Bedå delarna kommer att väga tyngst i själva arbetet. Varför ska det göras لماذا تفعل ذلك Idag måste gymnasiet elever arbetar alltså på ett alltmer vetenskapligt sätt. En av skolans uppgifter enligt Lgr. är att eleven genom studierna skaffar sig en grund för livslångt lärande. Eleven måste med andra ord känna till hur man själv finner, tillägnar sig och använder kunskap. För att kunna göra detta måste eleven ha tillägnat sig vissa färdigheter under sin skoltid Att tänka kritiskt, att granska fakta, att inse konsekvenserna av olika handlingsalternativ och att kunna presentera egna underbyggda slutsatser är exempel på sådana färdigheter. Syfte : الأهداف Förståelse av modersmålet inom olika områden. Förmåga att muntligt uttrycka tankar, känslor och åsikter i samtal, diskussioner och redovisningar med ett rikt ord- och begreppsförråd. Förmåga att skriva olika texttyper med ett rikt ord- och begreppsförråd och med hänsyn till mottagare och situation samt att bearbeta texterna utifrån egen reflektion och andras respons. Kunskaper om modersmålets uppbyggnad och förståelse av dess utveckling samt förmåga att göra jämförelser mellan modersmålet och det svenska språket. Kunskaper om historia, kultur, natur, geografi och aktuella samhällsförhållanden där språket talas, samt förmåga att göra jämförelser med svenska förhållanden. Förmåga att i vardagliga sammanhang, muntligt och skriftligt, tolka från modersmål till svenska och tvärtom. Centralt innehåll المحتوى Kommunikation i tal och skrift, till exempel med myndigheter, högskolor och arbetsgivare. Ord- och begreppsförråd med särskild tonvikt på ord som hör till medborgarrollen och samhällslivet. Aktuella samhällsfrågor. Jämförande studier mellan länder där modersmålet talas och Sverige. Kulturella företeelser och sevärdheter. Jämförande studier mellan länder där modersmålet talas och Sverige. Tolkning och översättning i vardagliga sammanhang till och från modersmålet. Texter i form av berättelser och dikter inom modern litteratur på modersmålet och texter från svensk litteratur för olika typer av jämförelser.

Hur ska det göras? كيف ستبحث

Det fördjupningsarbete som ingår i arabiska kurs ” Aktiv tvåspråkighet, 100 poäng” har sin utgångspunkt i ett vetenskapligt förhållningssätt. Att välja syftet och frågeställningen är en aktiv process som ska tas på allvar. Redan här görs en värdering genom att du utesluter vissa områden. Valet av frågeställning ger en möjlighet att få en fördjupad kunskap om något som du inte vet. Det alltså gäller att ha ett rimligt syfte och välja frågor som det är möjligt att svara på. Det gäller också att tänka på att syftet och frågeställningarna ska gå som en röd tråd genom hela texten, allt som skrivs ska vara en del av uppgiften att försöka uppnå syftet och svara på frågorna. 

Undervisning och planering av tiden med hjälp av lektionsrapporten. المحتوى و التخطيط

För att få möjlighet att lära dig detta ska du få genomgång och kunskap om vad ett vetenskapligt arbete är, hur du ta reda på grundfakta i ämnet. Genom undervisning kommer ni att ha:  

• Genomgång, Power Point, tankekarta och ger alternativ av läraren (första lektionen)

• bestäm er om ni vill skriva individuellt eller i par.(första lektionen)

• Välja ett ämne för att skriva om (av eleverna andra lektionen)

• Söka, samla fakta och sovra källor

• Skriva ner tankekarta, syfte och frågeställningar (av eleverna andra lektionen)

• Söka, samla fakta och sovra källor (tredje lektionen)

• Skriva egen text

• Handledning av läraren Planering av denna ske med läraren

• Du har sex-sju veckor på dig att slutföra arbetet.

• Välj ett ämne inom samhälles olika områden.

• Skriv syften och frågeställningarna.

• Sök fakta, du får inte skriva av, så använd dig av stödord eller tankekarta.

• Skriv upp alla källor, minst fyra.

• Skriv en kladd, låt någon läsa igen ditt arbete. Kontrollera att du gjort allt som krävs för det betyg du satsar på.

• Skriv rent på dator.

• Ditt arbete ska ha försättsblad, innehållsförteckning, inledning, syfte, frågeställningar, teorier, att analysera, dra slutsatser och se samband (egna tankar) och sammanfattning, ev. källkritik och litteraturförteckning (se häftet att skriva uppsats).

• Gör tydliga styckeindelningar i ditt arbete och sätt lämpliga rubriker. 

• Använd ett språk som du själv förstår och behärskar. 

• Du kan låna faktaböcker på biblioteket eller hitta trovärdiga källor på nätet.

• Fråga efter bra länkar. 

• Leta även aktuell information i dagstidningar (även de finns på nätet), redovisa vilka källor som du har använt.

• Uppsatsen omfattar ca 5-13 A4 sidor inkluderar bilder, bilagorna räknas inte.

• Alla källor måste anges i en källförteckning (se häftet att skriva uppsats). 

• Lämna in arbetet till läraren senast v. 17 och redovisning sker under v.18-19

 

Konkretaserings mål för eleverna: الأهداف التوضيحية

• Träna på att få skriva olika slags texttyper (rapport, uppsats m.m.).

• Träna dig i att analysera, jämföra, dra slutsatser och se samband.

• Kunna förmedla dina egna åsikter, tankar, samband och slutsatser i tal och skrift.

• Kunna använda skrivandet som ett medel för tänkande och lärande

Läraren bedömer utifrån: التقييم

• Du ska i skriven form visa dina förmågor och kunskaper särskild stilistiska förmåga.

• Det skriftliga arbetets innehåll och form.

•  Din redovisning.

• Användning av språket exempelvis skrivregler, stilistiska grepp, varierande meningar etc.

• Analys, slutsatser, egna åsikter jämförelse och tala inför grupp – reflektionsförmåga.

Hur du ska bedömasكيفية التقييم 

• Du kan planera och genomföra efter samråd med handledare en jämförande studie, historisk, kulturell, geografisk eller socialpolitisk. 

• Du kan redovisa resultatet på ditt arbete, både skriftligt och muntligt. Innehållsmässigt är resultatet av god kvalitet, och språkligt är resultatet anpassat till texttyp, syfte och mottagare. 

• Ditt ordförråd och den grammatiska behärskningen är tillräckligt goda för att den muntliga och skriftliga kommunikationen ska fungera bra genom att du uttrycker och formulerar dig med ett ordförråd som är relevant för sammanhanget och som endast i undantagsfall hindrar eleven från att uttrycka sig nyanserat. Språket är träffsäkert, klart och varierat och innehåller goda formuleringar.

Om du siktar lite högre: C, B eller A -nivå التطلعات لدرجة نجاح عالية

• Gör en jämförelse, mellan arabiska områden respektive svenska, vilka likheter - skillnader ser du? Utgå från syftet och frågeställningarna du har.

• Din egen analys av områdets perspektiv – vad är positivt, vad är negativt? Vad skulle du vilja utveckla/förändra? Det menar att du ska visa tydligt dina egna åsikter och dra slutsatser.

• Avsluta med att göra en muntlig presentation av ditt arbete på ca 5-7 minuter, med Powerpoint- presentation. 

• Här kommer exempel på hur du kan redovisa ditt arbete du har valt:

• Lämna in ditt arbete skriftligt på Classroom senast V. 17.

• Göra en muntlig presentation, helst inför en grupp. Presentera ditt arbete på annat sätt, t ex film, V. 18

 

Mall för det skriftliga fördjupningsarbetet (mall för uppgiften) ) نموذج للاستعانة به في كتابة البحث

Uppsatsen skall presenteras på följande sätt:

• Titelsidan الغلاف (här skriver du ämnets namn, titel,och ditt namn, lärarens namn).

• Sammanfattning på svenska التلخيص (Här sammanfattar du ditt arbete och knyter an till det inledande syftet och frågeställningen). Hela arbetet skrivas på arabiska förutom sammanfattningen ska skrivas på svenskan.

• Innehållsförteckning الفهرس  (här utgår du från rubrikerna och anger sidnummer därefter).

• Inledning المقدمة (här talar du om och ger en bakgrund till varför du har valt just detta ämne och vad arbetet ska handla om)

• Syfte الأهداف  (här framföras syftet av uppsatsen tydligt så att läsaren får inblick i ämnet du skriver om, det gäller alltså att ha ett rimligt och inte alltför omfattande syfte och tiden ska räcka till ). 

• Frågeställning أسئلة البحث (frågeställningen måste rymmas inom det ämne som du skriver om och utgår från något slags problem). Du kan ifrågasätta om frågorna är rimliga, frågor går att undersöka, material finns tillgängligt m.m.).

• Fakta/ teori الأبحاث السابقة redovisning (här presenterar du innehållet i ditt arbete, förklaringar, jämförelser m.m.). Det är inte alltid man kan använda en och samma teori för det man ska skriva om.  Referaten är skriven med dina egna ord och eventuella direkta citat måste markeras med "citattecken".).

• Metod طريقة البحث  (Här beskriver du din metod och arbetssätt). Hur du har gjort för att försöka besvara dina frågeställningar. Du beskriver varför du valde denna metod och kanske har du valt fler än en metod, och då beskriver du dem. Samt talar du om hur du samlat in ditt material och motiverar kort varför du valt just den metoden). 

• Resultat och analys النتائج و التحليل (här kan du tala om vad du har kommit fram till genom ditt arbete, bedömning, tolkning av insamlade uppgifter och besvarar din frågeställning), vad kan du se? Hur kan detta förklaras? Varför förhåller det sig på ett eller annat sätt? Här ska du också koppla tillbaka till teori och förankra dina resultat i den teori du tidigare presenterat). 

• Diskussion och reflektion المناقشة والانطباعات  (här får du nämligen uttrycka dina egna åsikter, åsikter som ska vara grundade i de iakttagelser du gjort och de resultat du har nått i ditt arbete). Samt får du sedan fritt dra slutsatser ur ditt material och också föra resonemangen ett steg längre. Här får du själv synas på ett annat sätt och dina åsikter är mer än välkomna). 

• Källförteckning المصادر (redovisning av det material du har använt, böcker, artiklar, nätet, bilder m.m., endast källor du använder och hänvisar till i arbetet skall finnas i källförteckningen, källförteckningen skall vara uppställd i alfabetisk ordning efter författarnas efternamn med tillhörande titel på arbetet och tryckår samt utgivningsort om sådan finns angiven). Tre skrivna källor är ett minimum.

• Bilagor  المرفقات(om du har med bilagor så skall dessa ligga sist i arbetet och vara numrerade, bilagorna skall vara relevanta d.v.s. du ska ha hänvisat till de i arbetet.)

 

بعض الموضوعات المقترحة لكتابة البحث:

ــ التعليم عن بعد و تأثيره علي كفاءة ونوعية التدريس

ــ دور الإنترنت على طلبة المرحلة الثانوية في القيام بأعمالهم المدرسية

ــ كيفية التعامل مع فيروس كورونا في البلاد العربية مقابل السويد 

ــ ايجابيات و سلبيات التعليم عن بعد بعد

ــ  تأثير فيروس كورونا على العملية التعليمية في العالم العربي/ السويد

ــ هل يفي التعليم عن بعد باحتياجات الطلبة وخاصة من ذوي الإحتياجات الخاصة

ــ التأثير النفسي و الإجتماعي و الإقتصادي للتعليم عن بعد

ــ فيروس كورونا وآثاره النفسية‘ الإقتصادية و الإجتماعية في المجتمع

ــ نتائج مرحلة العزل الصحي لوباء كورونا في المجتمع

ــ  تأثير فيروس كورونا على الطالب و المدرس

LYCKA TILL!

 

 

 

Läroplanskopplingar

Syfte

• Förståelse av modersmålet inom olika områden.
• Förmåga att muntligt uttrycka tankar, känslor och åsikter i samtal, diskussioner och redovisningar med ett rikt ord- och begreppsförråd.
• Förmåga att skriva olika texttyper med ett rikt ord- och begreppsförråd och med hänsyn till mottagare och situation samt att bearbeta texterna utifrån egen reflektion och andras respons.
• Kunskaper om modersmålets uppbyggnad och förståelse av dess utveckling samt förmåga att göra jämförelser mellan modersmålet och det svenska språket.
• Kunskaper om historia, kultur, natur, geografi och aktuella samhällsförhållanden där språket talas, samt förmåga att göra jämförelser med svenska förhållanden.
• Förmåga att i vardagliga sammanhang, muntligt och skriftligt, tolka från modersmål till svenska och tvärtom.

Centralt innehåll

• Kommunikation i tal och skrift, till exempel med myndigheter, högskolor och arbetsgivare.
• Ord- och begreppsförråd med särskild tonvikt på ord som hör till medborgarrollen och samhällslivet.
• Tolkning och översättning i vardagliga sammanhang till och från modersmålet.
• Texter i form av berättelser och dikter inom modern litteratur på modersmålet och texter från svensk litteratur för olika typer av jämförelser.
• Aktuella samhällsfrågor. Jämförande studier mellan länder där modersmålet talas och Sverige.
• Kulturella företeelser och sevärdheter. Jämförande studier mellan länder där modersmålet talas och Sverige.

Kriterier

• Eleven förstår såväl helhet som detaljer i sitt modersmål såväl muntligt som skriftligt. Detta visar eleven genom att redovisa, diskutera och kommentera innehållet på ett välgrundat och nyanserat sätt.
• Eleven förstår huvudsakligt innehåll och uppfattar tydliga detaljer i sitt modersmål såväl muntligt som skriftligt. Detta visar eleven genom att redovisa, diskutera och kommentera innehållet på ett välgrundat sätt.
• Eleven förstår huvudsakligt innehåll i sitt modersmål såväl muntligt som skriftligt. Detta visar eleven genom att redovisa, diskutera och kommentera innehållet på ett översiktligt sätt.
• Eleven uttrycker i tal och skrift tankar, känslor och åsikter så att innehållet klart framgår. Dessutom växlar eleven i tal ledigt och språkligt säkert mellan svenska och modersmål. Eleven använder även i tal med säkerhet olika strategier för kommunikation på båda språken i både formella och informella sammanhang och situationer, med såväl myndigheter och sociala organisationer som omvärlden i övrigt. Dessutom använder eleven med säkerhet olika kommunikationsmedel på modersmålet och svenska och skaffar sig efter samråd med handledare information om aktuella samhällsfrågor och händelser samt redovisar informationen, muntligt och skriftligt, med ett språk som är anpassat till texttyp, syfte och mottagare. Eleven granskar och bearbetar med säkerhet sina texter efter respons samt diskuterar utförligt och nyanserat hur de kan förbättras avseende form och innehåll.
• Eleven uttrycker i tal och skrift tankar, känslor och åsikter så att innehållet i huvudsak framgår. Dessutom växlar eleven i tal ledigt mellan svenska och modersmål. Eleven använder även i tal med viss säkerhet olika strategier för kommunikation på båda språken i både formella och informella sammanhang och situationer, med såväl myndigheter och sociala organisationer som omvärlden i övrigt. Dessutom använder eleven med viss säkerhet olika kommunikationsmedel på modersmålet och svenska och skaffar sig efter samråd med handledare information om aktuella samhällsfrågor och händelser samt redovisar informationen, muntligt och skriftligt, med ett språk som är anpassat till texttyp, syfte och mottagare. Eleven granskar och bearbetar med viss säkerhet sina texter efter respons samt diskuterar utförligt hur de kan förbättras avseende form och innehåll.
• Eleven uttrycker i tal och skrift tankar, känslor och åsikter så att innehållet i huvudsak framgår. Dessutom växlar eleven i tal med viss ledighet mellan svenska och modersmål. Eleven använder även i tal med viss säkerhet olika strategier för kommunikation på båda språken i både formella och informella sammanhang och situationer, med såväl myndigheter och sociala organisationer som omvärlden i övrigt. Dessutom använder eleven med viss säkerhet olika kommunikationsmedel på modersmålet och svenska och skaffar sig i samråd med handledare information om aktuella samhällsfrågor och händelser samt redovisar informationen, muntligt och skriftligt, med ett språk som till viss del är anpassat till texttyp, syfte och mottagare. Eleven granskar och bearbetar med viss säkerhet sina texter efter respons.
• Ordförrådet och den grammatiska behärskningen är tillräckligt goda för att den muntliga och skriftliga kommunikationen ska fungera bra. Eleven uttrycker och formulerar sig med ett ordförråd som är relevant för sammanhanget och som endast i undantagsfall hindrar eleven från att uttrycka sig nyanserat. Språket är träffsäkert, klart och varierat och innehåller goda formuleringar.
• Ordförrådet och den grammatiska behärskningen är tillräckligt goda för att den muntliga och skriftliga kommunikationen ska fungera tillfredsställande. Eleven uttrycker och formulerar sig med ett ordförråd som är relevant för sammanhanget och som endast i undantagsfall hindrar eleven från att uttrycka sig nyanserat. Språket är klart och varierat och innehåller goda formuleringar.
• Ordförrådet och den grammatiska behärskningen är tillräckligt goda för att den muntliga och skriftliga kommunikationen endast i undantagsfall ska försvåras. Eleven uttrycker och formulerar sig med ett ordförråd som i huvudsak är relevant för sammanhanget och som endast i undantagsfall hindrar eleven från att uttrycka sig nyanserat.
• Eleven översätter med säkerhet vardagliga texter både till och från modersmålet med ett för sammanhanget lämpligt ordval och lämplig stil och i huvudsak i enlighet med språkens konventioner. Elevens översättning förmedlar innehållet tydligt, korrekt och nyanserat. Eleven återberättar på modersmålet utförligt och nyanserat innehållet av lästa texter, skrivna på modersmål och svenska, från modern litteratur. I samband med läsningen gör eleven välgrundade och nyanserade språkliga och andra jämförelser av texterna från båda språken, lyfter fram typiska särdrag, teman och motiv samt formulerar välgrundade och nyanserade egna tankar och iakttagelser med utgångspunkt i det lästa.
• Eleven översätter med viss säkerhet vardagliga texter både till och från modersmålet med ett för sammanhanget lämpligt ordval och i huvudsak i enlighet med språkens konventioner. Elevens översättning förmedlar innehållet korrekt. Eleven återberättar på modersmålet utförligt innehållet av lästa texter, skrivna på modersmål och svenska, från modern litteratur. I samband med läsningen gör eleven välgrundade språkliga och andra jämförelser av texterna från båda språken, lyfter fram typiska särdrag samt formulerar välgrundade egna tankar och iakttagelser med utgångspunkt i det lästa.
• Eleven översätter med viss säkerhet vardagliga texter både till och från modersmålet med ett för sammanhanget lämpligt ordval och i huvudsak i enlighet med språkens konventioner. Elevens översättning förmedlar innehållet i huvudsak korrekt. Eleven återberättar på modersmålet översiktligt innehållet av lästa texter, skrivna på modersmål och svenska, från modern litteratur. I samband med läsningen gör eleven enkla språkliga och andra jämförelser av texterna från båda språken samt redogör för några tankar som läsningen har väckt.
• Eleven planerar och genomför efter samråd med handledare en jämförande studie, historisk, kulturell, geografisk eller socialpolitisk. Eleven redovisar resultatet utförligt och nyanserat, både skriftligt och muntligt. Innehållsmässigt är resultatet av god kvalitet, och språkligt är resultatet anpassat till texttyp, syfte och mottagare.
• Eleven planerar och genomför efter samråd med handledare en jämförande studie, historisk, kulturell, geografisk eller socialpolitisk. Eleven redovisar resultatet utförligt, både skriftligt och muntligt. Innehållsmässigt är resultatet av tillfredsställande kvalitet, och språkligt är resultatet anpassat till texttyp, syfte och mottagare.
• Eleven planerar och genomför i samråd med handledare en jämförande studie, historisk, kulturell, geografisk eller socialpolitisk. Eleven redovisar resultatet översiktligt, både skriftligt och muntligt. Innehållsmässigt är resultatet av tillfredsställande kvalitet, och språkligt är resultatet till viss del anpassat till texttyp, syfte och mottagare.
• Eleven tolkar i vardagliga sammanhang mellan modersmålet och svenska obehindrat och precist samt anpassar vid behov sin framställning till olika situationer.
• Eleven tolkar i vardagliga sammanhang mellan modersmålet och svenska korrekt och begripligt samt anpassar vid behov sin framställning till olika situationer.
• Eleven tolkar i vardagliga sammanhang mellan modersmålet och svenska på ett begripligt sätt.
• När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med säkerhet den egna förmågan och situationens krav.
• När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med viss säkerhet den egna förmågan och situationens krav.

Uppgifter

كتابة البحث العلمي

Tidsplan över fördjupningsarbete 2022

البحث العلمي.pptx.pptx

البحث العلمي.pptx.pptx

البحث العلمي

Fördjupningsarbete (En jämförande studie).docx