8E Geografi v. 15-21

Jordens befolkning ökar snabbt, men fördelningen av människor är väldigt ojämn över jordklotet. Varför bor människor där de bor? Varför flyttar människor från landsbygd till stad och vilka blir konsekvenserna? Vi som lever i Sverige har turen att leva i ett av världens rikaste länder. Hur kommer det sig att vissa länder är rika och andra fattiga? Vad betyder begreppet sårbarhet? Det här är frågor som vi kommer att ägna resten av terminen åt.

Efter avslutat kunskapsområde bör du kunna:

• Resonera om hur befolkningsfördelningen ser ut i världen och vilka orsaker till och konsekvenser det leder till samt ge förslag på åtgärder (lösningar)
• Förklara sambandet mellan sårbarhet och fattigdom
• Resonera om samband mellan fattigdom & ohälsa med faktorer som: befolkningstäthet, klimat och naturresurser
• Använda ämnesrelaterade begrepp

Prov på kunskapsområdet v. 41

Grovplanering:

v. 12 Introduktion Världens befolkning läroboken s. 106-113.

v 13 Film på sli play : Världens befolkning och frågor kopplade till filmen. Analysmodellen på s. 114-118 i läroboken

v. 15 Läroböcker delas ut. Fokus på s. 119-123. Uppgift i läroboken: Arbeta med geografiska data.

I google classrom finns en detaljerad planering.
Där kommer även lektionsuppgifter att läggas ut.

Läroplanskopplingar

Centralt innehåll

• Hur jordens befolkning är fördelad över jordklotet samt orsaker till och konsekvenser av den ojämna befolkningsfördelningen. Migration och urbanisering och orsaker till och konsekvenser av detta.
• Centrala ord och begrepp som behövs för att kunna läsa, skriva och samtala om geografi.
• Sårbara platser och naturgivna risker och hot, till exempel översvämningar, torka och jordbävningar, och vilka konsekvenser det får för natur- och kulturlandskapet.
• På vilka sätt sårbara platser kan identifieras och hur individer, grupper och samhällen kan förebygga risker.
• Samband mellan fattigdom, ohälsa och faktorer som befolkningstäthet, klimat och naturresurser.

Kriterier

• Eleven har grundläggande kunskaper om samspelet mellan människa, samhälle och natur, och visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av befolkningsfördelning, migration, klimat, vegetation och klimatförändringar i olika delar av världen.
• Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.
• Eleven för enkla och till viss del underbyggda resonemang om klimatförändringar och olika förklaringar till dessa samt deras konsekvenser för människa, samhälle och miljö i olika delar av världen.
• Eleven har goda kunskaper om samspelet mellan människa, samhälle och natur, och visar det genom att föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av befolkningsfördelning, migration, klimat, vegetation och klimatförändringar i olika delar av världen.
• Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett relativt väl fungerande sätt.
• Eleven för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om klimatförändringar och olika förklaringar till dessa samt deras konsekvenser för människa, samhälle och miljö i olika delar av världen.
• Eleven har mycket goda kunskaper om samspelet mellan människa, samhälle och natur, och visar det genom att föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av befolkningsfördelning, migration, klimat, vegetation och klimatförändringar i olika delar av världen.
• Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett väl fungerande sätt.
• Eleven för välutvecklade och väl underbyggda resonemang om klimatförändringar och olika förklaringar till dessa samt deras konsekvenser för människa, samhälle och miljö i olika delar av världen.