HI 7C: Romarrikets uppgång och fall

Romarriket blev antikens allra största imperium. Men innan det blev så vidsträckt hade det en mycket lång historia. Det är en berättelse som tar sin början vid floden Tibern för omkring 2 800 år sedan, och än idag intresserar den många.

INNEHÅLL/CONTENT

Vi kommer att...

... definiera och använda viktiga ord och begrepp.

... ha gemensamma genomgångar. 

... läsa kurslitteraturen och arbeta med uppgifter. 

... se korta filmer. 

 

MÅL

• Förstå den politiska utvecklingen i romarriket.
• Få kunskaper om vardagslivet i romarriket.
• Kunna romarrikets geografiska utbredning.
• Få kunskaper om de romerska gudarna. 
• Få kunskap om några viktiga historiska gestalter. 
• Få kunskaper om de faktorer som avgjorde romarrikets uppgång och fall.
• Känna till relevanta begrepp och ha en översiktlig förståelse för utvecklingen under denna tidsepok.
• Ha kunskap om arvet från romarriket och kunna göra kopplingar till dagens samhälle

FRAMGÅNGSFAKTORER

• Visa intresse. 
• Ställ frågor. 
• Var fokuserad och låt dig inte distraheras. 
• Försök utvecklas och komma vidare. 
• Förklara för kompisar. 
• Försök göra så bra som möjligt. 
• Var delaktig i diskussioner. 

BEDÖMNING

• Delaktighet på lektion - muntligt och skriftliga uppgifter. 
• Uppgifter
• Individuell examinationsuppgift

MATERIAL

• Filmer på studi.se
• Utkik Historia s. 44 - 61.
• Minikurs romarriket - texthäfte. 
• Artiklar på SO-rummet. 
• Filmer - sli.se

Läroplanskopplingar

Syfte

• kunskaper om händelser, aktörer och förändringsprocesser under olika tidsperioder samt om historiska begrepp och långa historiska linjer,
• förmåga att ställa frågor till historiska källor samt att tolka, kritiskt granska och värdera dessa, och

Centralt innehåll

• Framväxten av högkulturer i olika delar av världen, till exempel i Afrika, Amerika och Asien. Antiken, dess utmärkande drag som epok och dess betydelse för vår egen tid.
• Analys av historiebruk kopplat till någon tidsperiod, till exempel hur olika aktörer använder historia för att skapa eller stärka nationella identiteter.

Kriterier

• Eleven visar grundläggande kunskaper om händelser, aktörer och förändringsprocesser under olika tidsperioder samt om historiska begrepp. Till detta hör att eleven visar kunskaper om särskilt centrala historiska skeenden, däribland Förintelsen. Eleven för enkla resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och av människors levnadsvillkor och handlingar i förfluten tid. Eleven för enkla resonemang om kontinuitet och förändring utifrån några långa historiska linjer.
• Eleven ställer frågor till historiska källor och för enkla resonemang om vad källorna kan berätta om det förflutna samt om källornas relevans och trovärdighet.
• Eleven visar goda kunskaper om händelser, aktörer och förändringsprocesser under olika tidsperioder samt om historiska begrepp. Till detta hör att eleven visar kunskaper om särskilt centrala historiska skeenden, däribland Förintelsen. Eleven för utvecklade resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och av människors levnadsvillkor och handlingar i förfluten tid. Eleven för också utvecklade resonemang om kontinuitet och förändring utifrån några långa historiska linjer.
• Eleven ställer frågor till historiska källor och för utvecklade resonemang om vad källorna kan berätta om det förflutna samt om källornas relevans och trovärdighet.
• Eleven visar mycket goda kunskaper om händelser, aktörer och förändringsprocesser under olika tidsperioder samt om historiska begrepp. Till detta hör att eleven visar kunskaper om särskilt centrala historiska skeenden, däribland Förintelsen. Eleven för välutvecklade resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och av människors levnadsvillkor och handlingar i förfluten tid. Eleven för också välutvecklade resonemang om kontinuitet och förändring utifrån några långa historiska linjer.
• Eleven ställer frågor till historiska källor och för välutvecklade resonemang om vad källorna kan berätta om det förflutna samt om källornas relevans och trovärdighet.

Uppgifter

Tänk om...

Hur hade det sett ut i världen idag om Hannibal hade segrat över romarna? Resonera utifrån din kunskap om Hannibal och det romerska riket samt den kunskap du har om Europa idag.

TISDAG 16/5: 8:20 - 9:10

Under dagens lektion fortsätter du att arbeta med uppgifterna till romarriket. Utgå från våra genomgångar, historieboken och PowerPointen som ligger i planeringen.

Film: "Civilisationens födelse - Romarnas herravälde"

1. Titta på filmen: https://sli.se/apps/sli/prodinfo.php?db=4&article=DVD%202940
2. Besvara frågorna:

• Hur kan legionärerna förklara Roms framgång?
• Vilka olika samhällsklasser fanns i Rom? Hur tror du att det var att tillhöra de olika klasserna?
• Det finns ett talesätt som lyder "alla vägar leder till Rom". Vad menas med det?
• På vilket sätt var romersk lag banbrytande?
• Hur var det att vara kvinna i Rom?
• Vad innebar det att vara medborgare i Rom?
• Vad var det som orsakade Roms fall? Finns det flera olika tänkbara förklaringar?
• Vilka arv har vi från romarriket?

Arvet från romarriket

• Vilka arv från romarriket har du själv kommit i kontakt med?
• Vilka av dessa tycker du har mest betydelse för dig? Förklara hur du tänker!

Romarriket: de puniska krigen

Följ instruktionerna i det bifogade dokumentet.

/Frida

De puniska krigen.docx

Frågor: republikens tid

Arbeta med frågorna nedan utifrån min genomgång och denna artikel från SO-rummet: https://www.so-rummet.se/fakta-artiklar/rom-som-republik

Uppgifter och frågor

1. Vilka romare var patricier och vilka var plebejer?
2. Vilka uppgifter hade (a) konsulerna? b) folktribunerna? (c) censorerna? Hur skilde sig diktatorns makt från konsulernas?
3. Vilka uppgifter hade a) folkförsamlingen? b) senaten, och vilka personer ingick i den? Hur gick det i maktkampen mellan patricier och plebejer under republikens tid?
4. ”Aldrig mer en kung”, sa romarna. På vilket sätt säkrade man makten åt folket? Var styrelsesättet demokratiskt med lika stor makt för alla?
5. ”Folktribunen betydde mycket för plebejerna.” Förklara meningen.
6. Vilket ord använde folktribunen när han vill stoppa ett beslut i folkförsamlingen?

Minikurs romarriket

Det bifogade dokumentet är ett texthäfte med tillhörande uppgifter, som jag skriver här nedan. Arbeta med 6:32 - 6:37 och arbeta med frågorna här nedan:

• Vilka satt i senaten?
• Vad kallades den "andra" riksdagen?
• Vilka fick rösta i den?
• Vilka fick inte vara med och rösta?
• Vad gjorde Julius Caesar populär bland de fattiga i Rom?
• Caesar gjorde något som var förbjudet enligt romersk lag - vad för något?
• Vad är en diktator?
• Vem segrade i det romerska inbördeskriget?
• Vad betyder Augustus?
• Vilken kejsare lät bygga hamnen utanför Rom?
• Vad sägs den grymme Nero ha gjort?
• Varför är det inte så säkert att han är skyldig till grymheterna?
• Vilken kejsare var den förste kristne kejsaren?
• Vilka delar delades romarriket i?
• Vilka var huvudstäderna i de olika delarna?
• Vilken del av romarriket fanns kvar längst?

Minikurs Romarriket.pdf

Civilisationens födelse - Romarnas herravälde

Följ instruktionerna i det bifogade dokumentet!

/Frida

Civilisationens födelse - Romarnas herravälde.docx

Romarriket: republikens tid

I det bifogade dokumentet "Republikens tid" hittar du uppgifter att arbeta med. Här lägger jag in material som du utgår ifrån när du arbetar med uppgifterna. Skriv till mig om något är oklart eller om du behöver hjälp med något.

Ladda ner begreppslistan och Power Pointen som ligger här i pdf-format.

https://www.so-rummet.se/fakta-artiklar/rom-som-republik

https://app.studi.se/l/rom-introduktion

https://app.studi.se/l/rom-den-tidiga-republiken

Republikens tid.docx

Begreppslista med definitioner.docx

Antikens Rom elevversion.pdf

Frågor: de puniska krigen

Besvara frågorna nedan utifrån min genomgång och denna artikel från SO-rummet: https://www.so-rummet.se/fakta-artiklar/de-puniska-krigen-kartago-vs-rom

Uppgifter och frågor

• Vad var Kartago?
• Varför kallas konflikten de puniska krigen?
• Vilken var den viktigaste orsaken till krigen mot Kartago?
• Vad är följande personer mest kända för:

a) Hannibal?

b) Scipio?

c) Cato?

• Vad hände vid slaget vid Cannae?
• Hur slutade de puniska krigen?
• Vad hände dessa år?

a) 264 f.Kr.

b) 202 f.Kr.

c) 146 f.Kr.

• Du är en av de överlevande kartagerna efter stadens erövring. Skriv en berättelse om händelsen.

Material och uppgifter romarriket

Här hittar du allt möjligt smått och gott! Det är ett texthäfte, sidhänvisningar och länkar till filmer samt artiklar.

Utkik historia 7-9:

Kapitel: Romarriket s. 45 - 61

Länkar från SO-rummet:

https://www.so-rummet.se/kategorier/historia/forntiden-och-antiken/romarriket

https://www.so-rummet.se/fakta-artiklar/rom-som-republik

https://www.so-rummet.se/fakta-artiklar/varfor-gick-romarriket-under

https://www.so-rummet.se/fakta-artiklar/arvet-fran-antiken

https://www.so-rummet.se/artikelserier/vardagsliv-i-romarriket

Filmer på studi.se:

Uppgång (välj de filmer som är relevanta): https://app.studi.se/l/rom-introduktion

Fall (välj de filmer som är relevanta): https://app.studi.se/l/rom-fem-goda-kejsare

Antikens Rom VT23 elevversion.pdf

Begreppslista med definitioner.docx

Uppgifter.docx

Livet i romarriket.pdf

Minikurs Romarriket.pdf

Gruppuppgift: romarriket

Gruppuppgift romarriket.docx

Frågor till "Odödliga riken - det romerska riket"

Nu har vi sett en film om det romerska riket och här nedan finns fem frågor som du nu ska besvara.

1. Vem var den mest inflytelserika härskaren i det romerska riket?
2. Vilka var Romulus och Remus?
3. Ge några exempel på vad romarna byggde som används än i våra dagar.
4. Vem var Julius Caesar?
5. Vad menar man var orsaken till att det romerska imperiet gick under?
6. Ta reda på mer om en av nyckelpersonerna som nämns i filmen.

"Civilisationens födelse - Romarnas herravälde"

Frågor att besvara efter filmen:

1. Hur kan legionärerna förklara Roms framgång?
2. Vilka olika samhällsklasser fanns i Rom? Hur tror du att det var att tillhöra de olika klasserna?
3. Det finns ett talesätt som lyder "alla vägar leder till Rom". Vad menas med det?
4. Till skillnad från antikens Grekland var det inte alltid krig i Rom. Hur kan t.ex. Pax Romana, den romerska freden, förklara Roms framgång?
5. På vilket sätt var romersk lag banbrytande?
6. Hur var det att vara kvinna i Rom?
7. Vad innebar det att vara medborgare i Rom?
8. Hur organiserades den enorma förvaltningen i Rom?
9. Vad var det som orsakade Roms fall? Finns det flera olika tänkbara förklaringar?
10. Vilka arv har vi från romarriket?

PROV 30/5: Romarriket

Provet kommer att testa dina kunskaper om begrepp och fakta samt korta resonemang om kontinuitet och förändring.

• Förstå den politiska utvecklingen i romarriket.
• Få kunskaper om vardagslivet i romarriket.
• Kunna romarrikets geografiska utbredning.
• Få kunskaper om de romerska gudarna.
• Få kunskap om några viktiga historiska gestalter.
• Få kunskaper om de faktorer som avgjorde romarrikets uppgång och fall.
• Känna till relevanta begrepp och ha en översiktlig förståelse för utvecklingen under denna tidsepok.
• Ha kunskap om arvet från romarriket.

Antikens Rom elevversion.pdf

Begreppslista med definitioner.docx

Livet i romarriket.pdf

Minikurs Romarriket.pdf

Uppgifter.docx