Pedagogisk planering fokusområde naturvetenskap, miljö och teknik VT21 Sländan

Med lärande, lust och framtidstro samt sagan som grund för det lustfyllda lärandet skapar vi sammanhang och bygger vidare vår förståelse för naturvetenskap, teknik och miljö.

Varför?

Syfte i det här fokusområdet är att synliggöra och uppmärksamma barnen på vilka insekter som finns omkring oss och hur en växt går från frö till växt samt hur teknik används i vår vardag genom programmering och hur det faktiskt fungerar. Allt ihopkopplat med vår temasaga, vårt arbete med grön flagg på förskolan och barngruppens visade intresse kommer det att skapa en helhet i arbetet med naturvetenskap, miljö och teknik.

Varför vi valt att fokusera på detta innehåll är för att barnen visat stort intresse för Ärtan och hans vänner, som är insekter, samt visat stort intresse för miljöerna i vår temasaga där naturen skildras. Utifrån det kommer vi att lägga fokus på forskning om insekter och odling med Ärtan. Den sista delen som vi kommer lägga fokus på är programmering. Varför vi valt att jobba med det är för att det i vår läroplan står skrivet att vi ska arbeta med digitalisering i förskolan samt att barnen har fått träffa en robot som vi har på Sländan. Den visades det stort intresse för och vi vill nu bygga vidare på det intresset. Vi kommer därför att utmana barnen och oss själva inom området programmering där vi kommer utforska vad programmering är och vilket språk som används inom programmering.

Vad?

Barnen visar stort intresse och engagemang för vår temasaga. Där finner vi Ärtan och alla hans vänner som är insekter. Därav kommer vi nu att forska om insekter för att lära oss mer om dem. Även undervisningen om odling grundar sig i vår temabok där barnen fått erfara naturmiljöer och bekantat sig med Ärtans tomatplanta. utifrån det intresset kommer vi att jobba med odling. Samt intresset som barnen visat för den lilla roboten som vi har haft på besök på sländan ibland. Detta innehåll vill vi ta vara på i undervisning och utbildning för att möjliggöra ett lustfyllt lärande i meningsfulla sammanhang med vår temasaga som en röd tråd genom hela arbetet. Innehållet i undervisningarna kommer också att arbetas med i utbildningen genom material och dokumentation, men främst vårt förhållningssätt och språkbruk.

Fokusområdet introduceras i en gemensam samling och delas sedan upp i följande undervisningar:

- Forskning om insekter 

- Odling med Ärtan 

- Programmering 

I våra pedagogiska miljöer möter barnen naturvetenskap, teknik och miljö genom utvalda material, leksaker och barnlitteratur. Miljöerna, både utomhus och inomhus, kommer att växa fram allt eftersom undervisningarna pågår och utifrån vad barnen visar intresse för. Vi utmanar barnen och oss själva med nya infallsvinklar, på så sätt utvecklas vår verksamhet. 

Barnen på Sländan visar stort intresse för samlingar i olika former. Detta vill vi ta vara på i undervisningar och utbildningen med kopplat kunskapsinnehåll, sånger och ramsor till fokusområdet. Vi kommunicerar med barnen och ställer medvetna frågor som väcker lusten hos barnen att utforska, fundera och reflektera kring vad som händer i olika sammanhang och fenomen i vår vardag kring naturvetenskap, teknik och miljö.

Hur?

Fokusområdet introduceras med en gemensam samling i upplevelsemiljö utomhus på vår stora gård tillhörande förskolan. Där går vi tillsammans igenom material kopplat till de olika delarna inom naturvetenskap, miljö och teknik samt vår temasaga Lilla Ärtan. Upplevelsemiljön är formad för att skapa nyfikenhet, lust och intresse för barnen inför kommande fokusområde. Efter introduktionen planeras olika undervisningar där materialet arbetas vidare med och fördjupas tillsammans med barnen i mindre grupper, men också i storgrupp vid vissa samlingar, helt beroende på syfte och innehåll med just den specifika undervisningen. Det är något vi sett gynna barngruppen då de inspireras och engageras med och av varandra, samt att samlingarna är lustfyllda för barnen. Fokusområdet avslutas med en samling där vi gemensamt ser över fokusområdets olika delar och barnen får uttrycka sina tankar och reflektioner kring hela fokusområdet. Detta tar vi sedan vidare till vår utvärdering och analys. 

Lek med tankar är ett sätt att introducera naturvetenskap på förskolan enligt Elfström m fl (2008). Detta fokusområde introduceras genom upplevelsemiljö där barnen möter naturvetenskap, teknik och miljö på ett intresseväckande sätt. Vidare i fokusområdet får barnen möjlighet att utforska, samtala och försöka hitta lösningar till olika problem. Barnen får uppleva och utforska i olika undervisningar och utbildningen med alla sinnen i vår vardag och i vår närmiljö på förskolan. Vi kommer att synliggöra och reflektera över de naturvetenskapliga fenomen som vi tillsammans möter och skapar oss erfarenheter om. Alla barn har olika erfarenheter och utgångspunkter. Vi ser barn som kompetenta individer som bär på tidigare erfarenheter och kunskaper som kommer till uttryck i mötet med andra personer och sammanhang. Sommer m.fl. (2010) skriver att inom utvecklingspedagogiken utgör barns perspektiv dels en utgångspunkt för lärande av något och dels något som säger något om hur enskilda barn förstår, upplever och erfar exempelvis naturvetenskapliga fenomen. 

Lagerholm (2009) lyfter att barns naturliga och spontana undersökande av omgivningen är kärnan för naturvetenskap för barn. Elfström (2008) lyfter också vikten av ett utforskande arbetssätt och vikten av att skapa förutsättningar för att upptäcka och utforska naturvetenskap. Ett utforskande arbetssätt utgår vi ifrån i våra undervisningar, men också i utbildningen. Vi utforskar det vi ser och hör, på alla nivåer vi kommer åt med våra sinnen. Utifrån språket utmanar vi barnen med nya ord och begrepp inom naturvetenskap, teknik och miljö. Främst kommer vi utöka barnens ordförråd och förståelse gällande programmering. Vi tar fasta på alla nya ord och begrepp vi möter i alla delar av området och synliggör dem med det skrivna språket, på olika språk. Som hjälp har vi den talande pennan och Google översätt. 

Vårt normkritiska förhållningssätt och utifrån det ett normkreativt arbetssätt speglar alla barns möjligheter, rättigheter och lika värde. Vi lyssnar till varje barn och ser alla barnen. Barnlitteratur och annat material väljer vi noga ut för att berika våra pedagogiska miljöer utifrån vårt normkritiska förhållningssätt och normkreativa möjligheter. Även arbetet med barnkonventionen och barns integritet arbetar vi vidare med kontinuerligt i all verksamhet.

Hur dokumenterar vi?

• Vi kommer ta foto, filma och anteckna det som händer i undervisningssituationer och under utbildningen.
• Vi pedagoger använder dokumentationen som beprövad erfarenhet och underlag för analys och utvärdering inom området.
• Vi dokumenterar barnens tankar, kommentarer och resonemang. Tillsammans med barnen tittar vi på dokumentationen och reflekterar kring det.
• Vi lägger ut det vi gjort på unikum för att få vårdnadshavarna delaktiga i det vi gör, samt ge de möjligheten att föra dialog hemma tillsammans med sina barn.

Läroplansmål

Läroplan

• intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa,
• förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,
• förmåga att utforska, beskriva med olika uttrycksformer, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap och teknik,
• förmåga att upptäcka och utforska teknik i vardagen och,