Fundif-Variationsteoretiskt undervisningsupplägg

Vi ska under vårterminen fördjupa oss i en av de undervisningsteorierna som vi provat på inom Fundifprojektet. Vi har valt att fördjupa oss i variationsteorin och gjort en planering utifrån den. Experiment med vatten Flyta /Sjunka.

Variationsteoretiskt undervisningsupplägg.

Variationsteori bygger på att man på förhand kartlägger barnets kunskaper inom området som undervisningen ska behandla. Dessa kartläggningar tar man sedan hänsyn till när undervisningen ska planeras och genomföras. Undervisningen genomförs med hjälp av olika variationsmönster i åtanke (så att barnen kan se och förstå utifrån olikheter). Efter undervisningen görs en efterbedömning för att se vad undervisningen har haft för effekt på barnen.

Bakgrund och Syfte:

 

I denna planerade undervisning vill vi uppmärksamma och skapa nyfikenhet hos barnen inom flyta och sjunka.

 

Mål:

 

Vi vill skapa möjligheter för barnen att lära sig mer om att en del saker flyter och andra sjunker.

Att barnen ska bli nyfikna på naturvetenskap.

Ta tillvara på barnens naturliga upptäckarglädje.

 

 

 

Aktivitet och Metod/Teori: 

 

Metod: Variationsteoretiskt undervisningsupplägg.

 

 

Samplanering

 

Vad(lärandeobjekt)?
Med månadens grönsak, vad barnen önskar att få prova för olika material, utomhus med naturmaterial.

 

Hur(form)?

Både vid planerade undervisningstillfälle och i den fria leken.

 

Vem/vilka(aktörer)?
Pedagoger och barn. Barn och barn.

 

Var(ute-inne-rum-plats)?

Både ute och inne.

 

När?

Mestadels förmiddagar.

 

 

Dokumentation

 

Filmat vid undervisningstillfällen. 

Tagit bilder både vid planerad aktivitet och när barnen själv gjort experiment. 

 

 Analys, utvärdering och reflektion:

 

Uppföljning/Samvärdering

 

 

Vad blev det? (Innehåll)

När vi presenterade månadens grönsak gjorde vi experimentet flyta och sjunka. 

Vid olika tillfällen i leken har vi provat med material som barnen önskat.

 

Hur blev det(form)?

Barnen har mer funderingar nu på om en sak kommer att flyta eller sjunka. Barnen ställer mer frågor och provar mer själv.

 

Vem/vilka blev det(aktörer)?

Pedagoger och barn.

 

Var blev det(ute-inne-rum-plats)?

Mestadels inomhus.

 

När blev det(tid)?

Både för- och eftermiddagar.

 

Varför blev det som det blev?

Barnen var väldigt nyfikna och delaktiga så det gjorde att de ville fortsätta att experimentera vid olika tillfällen.

De tyckte att det var spännande att släppa ner saker i vattnet och att vi tillsammans tittade och pratade om vad som hände.

Andra frågor att ha med i sin reflektion:

Vilket lärande/förändrat kunnande såg vi hos barnen? Hur visade det sig?

En del av barnen ställer mer frågor och intresserar sig för om en sak kommer att flyta eller sjunka. De funderar mer på vad som kommer att hända innan de lägger en sak i vattnet.

Barnen har sett att vissa saker aldrig sjunker och en del saker aldrig flyter. Många tunga saker sjunker till botten. De ser också att en stor och ganska tung sak kan flyta.

Vi kommer att fortsätta att experimentera med vatten.

Läroplanskopplingar

Läroplan

• förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,
• förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar,
• får nya utmaningar som stimulerar lusten att erövra nya erfarenheter och kunskaper,
• utmanas och stimuleras i sin utveckling av språk­ och kommunikation samt matematik, naturvetenskap och teknik, och,