Klara svenskan åk 4 Instruerande text

Vi kommer att börja arbeta med kapitlet Instruerande text i Klara svenskan. Tänk att du har fått ett nytt spel, en låda med lego eller ska baka en smarrig kladdkaka. Utan en tydlig instruktion skulle det vara svårt, kanske omöjligt att förstå hur du ska göra. Du ska få lära dig hur en instruerande text är uppbyggd för att vara tydlig.

 

Det här ska du lära

Målen med arbetsområdet är:

Tala   Jag kan:

ge och ta en muntlig instruktion steg för steg

tala tydligt

Skriva   Jag kan:

skriva rubrik, bakgrund, lista stegvisa instruktioner

skriva korta tydliga meningar

skriva med tidsord och imperativ

skriva ämnesspecifika ord

skriva prepositioner

urskilja symboler

Läsa    Jag kan:

urskilja den instruerande textens struktur

känna igen ett recept

urskilja ämnesspecifika ord i en instruktion

källkritiskt granska en bild

urskilja prepositioner

 

Så här ska vi arbeta

Lärarledda genomgångar

Övningar enskilt, i par och i grupper

Arbete i Klara svenskan-böckerna

Så här får du visa att du kan

Muntligt på lektioner 

Skriftligt i övningarna i Klara svenskan-böckerna och i din instruktion om att tillaga en trolldryck

Läroplansmål

Syfte

• formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
• läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,
• anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,
• urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer, och

Centralt innehåll

• Lässtrategier för att förstå och tolka texter från olika medier samt för att urskilja texters budskap, både de uttalade och sådant som står mellan raderna.
• Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.
• Olika sätt att bearbeta egna och gemensamma texter till innehåll och form. Hur man ger och tar emot respons på texter.
• Handstil samt att skriva, disponera och redigera texter för hand och med hjälp av digitala verktyg.
• Språkets struktur med meningsbyggnad, huvudsatser, bisatser, stavningsregler, skiljetecken, ords böjningsformer och ordklasser. Textuppbyggnad med hjälp av sambandsord.
• Hur man använder ordböcker och digitala verktyg för stavning och ordförståelse.
• Muntliga presentationer och muntligt berättande för olika mottagare, om ämnen hämtade från vardag och skola. Stödord, bilder, digitala medier och verktyg samt andra hjälpmedel för att planera och genomföra en muntlig presentation. Hur gester och kroppsspråk kan påverka en presentation.
• Berättande texter och poetiska texter för barn och unga från olika tider, från Sverige, Norden och övriga världen. Texter i form av skönlitteratur, lyrik, dramatik, sagor och myter som belyser människors villkor och identitets- och livsfrågor.
• Berättande texters budskap, språkliga drag och typiska uppbyggnad med parallellhandling och tillbakablickar, miljö- och personbeskrivningar samt dialoger.

Kriterier

• Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med flyt genom att använda lässtrategier på ett i huvudsak fungerade sätt.
• Eleven kan skriva olika slags texter med begripligt innehåll, i huvudsak fungerande struktur och viss språklig variation.
• I texterna använder eleven grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet med viss säkerhet.
• De berättande texter eleven skriver innehåller enkla gestaltande beskrivningar och enkel handling.
• Dessutom kan eleven ge enkla omdömen om texters innehåll och språk och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet och kvalitet på ett i huvudsak fungerande sätt.
• Dessutom kan eleven förbereda och genomföra enkla muntliga redogörelser med i huvudsak fungerande inledning, innehåll och avslutning och viss anpassning till syfte och mottagare.