Färger med hjälp av Petter och hans fyra getter

Denna planering utgår från Petter och hans fyra getter där fem färgerna kommer att vara i fokus. Även ett visst matematiskt lärande kommer att finnas tillgänglig samt språkutveckling genom rimmet som boken är skriven på. Barnens nyfikenhet och intresse kommer att driva detta tema framåt.

Dibbers planeringsmall för undervisning

1. Undervisningsplanering 

·         Utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära 

·        Utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlighet att påverka sin situation 

·        Utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama.

·        Utvecklar sin förmåga att lyssna, berätta, reflektera och ge uttryck för sina uppfattningar.

 

 

• Varför? (Syfte med undervisningen)

 Syftet med temat är att barnen ska få uppleva och undersöka färgerna röd, blå, gul och vit samt svart på ett lekfullt och lustfyllt sätt, där även vissa matematiska benämningar kommer finnas med. Även språket kommer att främjas med att vi utgår från boken " Petter och hans fyra getter" som  är skriven på rim.

• Hur ska undervisningen genomföras? (Didaktik, metod, vilka teorier lutar ni er emot?)

 Den allra bästa teori att luta sig emot är den sociokulturella teori när barnen lär med och av varandra och oss pedagoger. Vi kommer att utgå från boken Petter och hans fyra getter. Kolla och undersöka vilka färger getterna och katten har. Därefter kommer vi även undersöka och utforska runt på avdelningen efter just den benämnda färgen. Vid varje färg kommer vi stanna upp och undersöka lite närmare genom at tex skapa, titta på olika mat, kläder, hus, bilar, tyg bland annat. Vi kommer även att läsa boken och flano sagan varje vecka och barnen kommer då få möjlighet att gestalta dessa figurer som finns i sagan. Genom rim i boken så främjas språket. Vi kommer att lyssna in barnens nyfikenhet i detta tema och utgå från det. Vi kommer att utforska färgerna med bland annat med de digitala hjälpmedlen vi har. Vi kommer även att sjunga om olika färger och utgå från sångerna om grodan Greta, björnen Bertil osv.

 

• Hur ska reflektion tillsammans med barnen organiseras?

 Tillsammans med barnen kommer vi ha reflektions stunder där vi tittar och pratar om boken samt eventuella foton som tagits när de olika skapande aktiviteterna genomförts.   

• För vem/vilka ska undervisningen genomföras?

Barnen

Av vem? (Vem ansvarar för genomförande, dokumentation med mera)

       Samtliga pedagoger på sjöstjärnan 

• Vad är målet med undervisningen? (mål/delmål som är mätbara)

Syftet med temat är att barnen ska få uppleva och undersöka färgerna vitt,rött, blått och gult samt svart på ett lekfullt och lustfylltsätt, och stärka det svenska språket och ge en viss matematisk medvetenhet. Alla Barnen ska även få skapa och representeras i samtliga färger.

 

_____________________________________________________________________ 

 

 

_____________________________________________________________________ 

2. Reflektion - klipp bort detta eller kopiera in i reflektionsrutan

Reflektion är att lägga alla tankarna på ”bordet”

Reflektionsfrågor att utgå ifrån – välj ut en/två som är relevanta för detta tillfälle;

• Hur går det? Hur gick det?
• Varför tror du att det blir/blev så?
• Vad fångar barnens intresse?
• Vilka lärstrategier använder barnen?
• Vilka reflektioner gör barnen?
• Vilka tecken ser vi på att barnen lär sig det avsedda?
• Var det något som begränsade barnens val, intresse och lärande? (pga kön, könsindentitet, funktionsvariation, etnisk tillhörighet, ålder, trosuppfattning eller sexuell läggning?
• Hur påverkar ert förhållningssätt undervisningen?

_________________________________________________________________________________________

3. Analys - klipp bort detta eller kopiera in i analysrutan

Analys är att se mönster och dra slutsatser utifrån reflektionen ”det som ligger på bordet”

Analysfrågor att ställa er;

• Vilka generella mönster kan vi se utifrån ”det som ligger på bordet” - reflektionen?

• Vad har vi uppnått i förhållande till uppsatta mål?

• Vad behöver utvecklas för att öka måluppfyllelsen?

______________________________________________________________________________________

4. Nästa steg - klipp bort - frågor som stöd när ni går vidare

Svaren på dessa frågor blir en del av underlaget för fortsatt undervisningsplanering utifrån er analys

• Vad blir ett meningsfullt nästa steg för barnen utifrån nuläget?
• Vilka fler uttryckssätt kan vi erbjuda barnen?
• Hur kan vi utmana ytterligare med material och lärmiljö?
• Hur säkerställer vi att alla barn får inflytande över och utrymme i utbildningen?
• Vad/vilken kunskap behöver pedagogen söka för att komma vidare?
• Hur kan vi få vårdnadshavarna delaktiga i förskolans utbildning?
• Hur kan vi förändra våra undervisningsmiljöer?