Språkplanering - språkljud

Den här språkplaneringen syftar till att utmana barnens språkutveckling när det kommer till språkljud. Barnen ska utmanas utifrån sin egen nivå, intressen och utifrån sina egna behov och förutsättningar (Lpfö 18, s. 13). Denna språkplanering utgår från barnens egen språkutveckling och gruppens gemensamma behov av utmaning inom språket. "Undervisningen ska baseras på såväl att barnen lär tillsammans och av varandra som samspelet mellan vuxna och barn" Lpfö 18, s. 11

 

 

Var är vi?

De yngsta barnen i den gröna gruppen har börjat utveckla ordförrådet och längre meningar. Undervisningen med de yngsta barnen har under höstterminen 2020 och vårterminen 2021 handlat om att utöka ordförrådet och språkförståelse. Arbetslaget har på olika sätt utmanat barnen att utöka sitt ordförråd och meningsbyggnad, exempelvis genom att använda språkpåsarna Språka mera, samt genom passiv korrigering och att utmana barnen att uttrycka längre meningar.

I och med att barnen börjat prata mer så har vi uppmärksammat att flera av barnen behöver träna på språkljud, allra helst konsonanter så som bland annat s, k, b, f, m och l. 

Vart ska vi?

Enligt läroplan för förskolan ska förskolan ge varje barn förutsättningar att utveckla: 

• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften (Lpfö 18, s. 14).

Enligt kommunens styrkort 2 för förskolan ska vi...

...stimulera och utmana barnens språk-, kommunikations- och matematiska utveckling samt barnens intresse för naturvetenskap och teknik. Där ingår bland annat arbete med språkpåsar, passiv korrigering, lek med ord, berättade och att utmana barnen att förstå och uttrycka sig med längre meningar. 

Vi fortsätter att utmana barnen i deras utveckling av ordförråd, språkförståelse, meningsbyggnad osv. men störst fokus lägger vi på språkljud. 

Vi vill leka med språket tillsammans med barnen genom att använda språkpåsar, uppdrag och lekar samt genom att ständigt använda språket i våra dagliga rutiner. 

Hur gör vi?

Barnen behöver delas in i mindre grupper så att de får utrymme att prata, lyssna och lära tillsammans. Genom att undervisa i mindre grupper får barnen mer talutrymme och större möjlighet att utveckla sitt eget språk utifrån sin nivå och sina behov. Barnen har visat intresse för spel, lek, att få uppdrag och att berätta och därför vill vi använda det i undervisningen. Exempel på det är att berätta en saga och att barnen tillsammans får återberätta eller att spela spel där barnen får använda talspråket mycket. 

Vi använder språkpåsen Lilla ljudpåsen, spel med fokus på språkljud samt lekar där vi tränar på olika språkljud. 

Pedagogernas förhållningssätt i rutinsituationer: 

• Bilder som stöd för att underlätta språkförståelse
• Passiv korrigering
• "Lyfter"  och uppmärksammar barnen i deras språkutveckling
• Utmana barnen på deras nivå utan allt för höga krav
• Ställa öppna frågor till barnen som utmanar dem att beskriva och föra längre meningar 

Planerade aktiviteter för språkutveckling med fokus på språkljud

• Lilla språkpåsen
• Spela spel som stimulerar talspråket
• Läsa böcker och återberätta 
• Ställa öppna frågor som utmanar barnen att berätta
• Samtala om ämnen som intresserar barnen
• Leka lekar som ger möjlighet att träna språkljud

Hur blev det?