v18 2021 2;an Fyrklövern

2:an Arbetslagets veckoreflektion, bearbetning och analys - Hudiksvalls kommun

 

Arbetslagets dokumentation - veckoreflektion, bearbetning och analys

• Göra läsningar utan barnen. Betydelsefullt att arbetslaget får träna på att lyssna och läsa dokumentationen utan barnen. Då blir det möjligt att diskutera hur man skulle kunna förändra och utveckla planeringen och organisationen av verksamheten. Sker varje vecka på avdelningsplaneringen.
• Ett reflektionsarbete kan börja när dokumentationen är insamlad och bearbetad med barnen
• Uppmärksamma att barn inte är på ett visst sätt utan blir olika i olika sammanhang
• Att hitta kunskapsområden i dokumentationen
• Ju mer ämneskunskaper arbetslaget skaffar sig desto mer kan de få syn på i barnens lek och undersökanden
• Utveckla temaarbetet på ett rhizomatiskt sätt genom att utvidga och breda ut lärandet och ta in flera kunskapsområden och aspekter av tillvaron i lärandet. Verksamheten kan därmed ses som en integrerad del av barnens tillvaro där olika ämnesområden, lek, projektarbetet, välbefinnande och omsorg bildar en helhet.
• Arbetslagets uppgift blir då att diskutera med barnen och föreslå förbindelser mellan olika kunskapsområden, uttrycksformer och material och att tillsammans med barnen pröva vad som händer när man kopplar ihop olika infallsvinklar.
• Användas som grund för fortsättningen i verksamhetens dokument
  

Arbetslagets veckoreflektion, bearbetning och analys

Pedagoger: Emelie, Marie,      

Vecka: 18 2021

Mål- och kunskapsområde: Naturvetenskap, teknik, Matematik, värdegrund, språk

Nyfikenhetsfråga:      

Barnets gör:

Brottas med olika begrepp, kompisrelationer, Strukturer- vad kommer först i vilken ordning ska saker och ting göras 

 Vi planterar med barnen och de är intresserade och samtalar i undervisningen.  

Naturvetenskapen:    Hämtar och studerar flaskan i skogen med björksav.

Pedagogerna tänker:

Vi behöver fortsätta att arbete med kompismaterialoch förtydliga strukturer . Det har varit många borta och vi har stöttat på andra avdelningar.

Barnen behöver utveckla förmågan att se mönster strukturer .

En del barn har erfarenhet av plantering  

Barnen lär av varandra i undervisningen

Det är svårt att förhålla sig när det är en eller två som är företagsamma och verbala medan några andra inte talar så mycket. Man vill inte stoppa men man vill också lyfta. Där av vikten med att man inte har fasta grupper.  Viktigt att tydliggöra syftet för sig själv. 

Analys/sammanställning lärande:

Barnen lär sig av varandra. 

Hur går vi vidare? Nästa steg?

Vi ser över och skapar strukturer i hallen, i leken vid maten för att stötta barnen  och synliggöra mönster och strukturer.

Fortsätter med Lärkompisar

Undervisning med mönster

Kompisböcker

Göra pp för det arbetet eller komplettera den vi har för värdegrunden. 

Övrigt?

     

Analys och sammanställning

Avdelning:      

Datum:      

Vad är det barnen återkommer till? Undersöker? Frågar? Är intresserad av?

     

Vilket lärande pågår? Vad är det barnen försöker förstå?

     

Vilka frågor väcks hos oss pedagoger? Vad blir vi nyfikna på?

     

Vilken dokumentation gör vi utifrån detta?

     

Vad går vi vidare med som är undersökningsbart?