Drama

Barnen ska få möta på drama i olika situationer

ESTETISK - Drama

Mall för planering -gruppnivå 

 

Syfte kopplat till teorier

 

Drama

Vårt syfte med att ha drama som mål är att: barnen får agera, sätta sig in i en annan roll och agera utifrån den. Genom drama får barnen prova på hur det känns att vara någon annan samt att dramatisera och återberätta berättelser.

Peter Slade menar att under barnens första levnadsår är dem mer fria i sitt skapande. Dem ser inga hinder utan vågar dra ut svängarna i sitt sätt att agera och skapa. Här är det viktigt att vi pedagoger stötta deras förmåga att vilja testa. Han menar vidare att vi vuxna måste våga sluta styra och istället hänga på i barnens initiativ i skapandet. (Bok: undervisa i pedagogiskt drama)

 

Malcolm Ross  menar att för att man som individ ska kunna gå in i en kreativ process krävs det vissa förutsättningar. Man måste träna sina sinnen, lära sig att använda olika uttrycksmedel och få en medvetenhet om dem. (Bok: undervisa i pedagogiskt drama)

Christina Chaib menar att man genom drama utvecklar ett större självförtroende, ökad frihetskänsla, förstärkt identitet, utvecklade kommunikativa förmågor och ökad empati förmåga. (Bok: undervisa i pedagogiskt drama)

 

John Deweys menar att kreativiteten utvecklas genom görandet (learning by doing). (Bok: undervisa i pedagogiskt drama)

 

Lev Vygotskij menar att varje individ besitter en kreativ förmåga, denna kallas för fantasi. Fantasin är erfarenhet blandat med verklighet. Denna kreativa förmåga vill vi locka fram och utveckla i vårt arbete inom drama. (Bok: undervisa i pedagogiskt drama)

  

 

Var är vi?

Var befinner sig gruppen nu? Vi har under tidigare termin arbetat inom estetik och då lagt fokus på musik. Vi vill fortsätta att utmana barnen att uttrycka sig genom estetiken och väljer därför denna gång att göra det genom drama. 

Vilka behov kan vi se i gruppen? Vi behöver utmana barnen i att uttrycka sig genom drama. Vi vill även utmana barnen i deras språkutveckling, matematik och lärande identitet.

Vilket undervisningsbehov finns i gruppen? Vi behöver hitta vägar för kommunikation oavsett förutsättningar/det verbala språket inte bara under den planerade undervisningen, men också under den spontana undervisningen som uppstår – rollekar.

Vi behöver fånga tillfället i den fria leken och göra den till undervisning.

Vad ska barngruppen lära sig -förmå och förstå? Genom de olika estetiska uttrycksformerna kan barnen känna igen sig oavsett det nationella språket – det talade språket. De uttrycker sig genom drama. 

Vad är drama?

Vi kommer ägna oss åt pedagogisk drama där barnen får agera, sätta sig in i en annan roll och agera utifrån detta. Genom drama får barnen prova på hur det känns att vara någon annan, då utmanar vi dem i imitation. Vi kommer att utmana barnen att dramatisera och återberätta berättelser  och upplevelser för varandra. Detta är väldigt viktigt då barn ofta behöver höra och/eller se samma saker/berättelser flera gånger för att dem ska lära sig bättre. De får då en djupare inlärning runt just de berättelser dem återberättar samtidigt som dem lär sig mer om att uttrycka sig inom drama. 

Vad är gruppen intresserad av/nyfiken på? Berättelser och rollekar.  

Vart ska vi?

●Vilka mål ska vi arbeta mot? ”Förmåga att uttrycka sig […] genom olika uttrycksformer som […] drama”.

○ Vilka målkriterier ska vi ha för de mål vi har valt ut?

·       Sätta sig in i en annan roll och agera utifrån detta (vara ex. Bamse). 

·       Sätta sig in i någon annans situation (ex. värdegrundsfrågor). 

·       Att återberätta en berättelse eller upplevelse från tidigare erfarenheter. 

·       Enkel matematik, lägesbegrepp (över/under, i), antal, storlek, sortering

 

Hur gör vi?

●Under vilken tidsperiod ska vi arbeta med de utvalda målen? Under vårterminen.

○ Hur ska vi följa upp arbetet mot målen (hur och när ska vi stämma av mål- kriterierna)?  Genom PUTA, genom att vi varje vecka reflekterar och utvärderar inför kommande vecka.

●Vilka undervisningssituationer behöver vi planera för och genomföra för att arbeta mot de mål vi har satt upp?

·       Erbjuda drama genom olika berättelser/sagor via till exempel digitala verktyg eller böcker. 

·       Värdegrundsfrågor genom drama.

·       Introducera olika rollekar (att använda sig av sig själv som karaktär eller andra föremål.)

○ När ska de genomföras? Under vårterminen.

○ Vem ska genomföra dem? Alla i arbetslaget.

●Hur ska vi ta tillvara den spontana undervisningen? Genom att fånga upp spontana situationer i den spontana leken eller t.ex. under utevistelsen. Vi pedagoger är medvetna om målet och kan när som helst bedriva spontan undervisningstillfälle.

●Hur ska vi dokumentera undervisningen? Genom bild, film och skriva ner barnens reflektioner.

●Det här behöver vi pedagoger särskilt tänka på i vårt förhållningssätt och agerande. Vi behöver tänka på att ha denna del av målet i fokus men att vi även tänker på alla läroplansområden som vi har pratat om – så vi har de vid sidan om.

Det är målkriterierna som ska utvärderas.

Även om det är på gruppnivå behöver varje enskilt barn stimuleras och utvecklas i sin takt.

 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,