Syfte.
Vi jobbar med boken Kr&aring;kan s&auml;ger akta under flera tillf&auml;lle med barnen f&ouml;r att skapa ordf&ouml;rst&aring;else och skapa ett intresse f&ouml;r l&auml;sning. Vi kommer bryta ner boken steg f&ouml;r steg f&ouml;r att alla barn ska f&aring; en f&ouml;rst&aring;else i vad boken handlar om. Genom att skapa ett intresse f&ouml;r b&ouml;cker &ouml;kar vi barnens intresse kring b&ouml;cker.
&nbsp;
Aktivitet 1.
&nbsp;
L&auml;s boken Kr&aring;kan s&auml;ger akta f&ouml;r barnen.
N&auml;r boken &auml;r l&auml;st f&ouml;rsta g&aring;ngen b&ouml;rja om men St&auml;ll fr&aring;gor ist&auml;llet f&ouml;r att l&auml;sa.
tex men vad g&ouml;r mamma mu nu? Varf&ouml;r s&auml;ger kr&aring;kan nej?&nbsp;
P&aring; s&aring; vis f&aring;r barnen sj&auml;lva reflektera &ouml;ver betydelsen i boken.
N&auml;r ni tillsammans g&aring;tt igenom boken &auml;r det dax f&ouml;r f&ouml;rsta aktiviteten.
Rita/ m&aring;la n&aring;got ur boken.
Barnen f&aring;r sj&auml;lva v&auml;lja vad de vill rita men de kan anv&auml;nda bilderna fr&aring;n boken som inspiration. Om m&ouml;jlighet finns b&ouml;r en eller flera pedagoger ocks&aring; s&auml;tta sig och rita f&ouml;r att &ouml;ka barnens intresse f&ouml;r att rita tillsammans.&nbsp;
&nbsp;
Aktivitet 2. Detta moment delar vi upp p&aring; s&aring; m&aring;nga tr&auml;ffar som beh&ouml;vs, vissa moment g&aring;r att g&ouml;ra samma dag.
Utforska boken fysiskt tillsammans med barnen. Inf&ouml;r varje aktivitetstillf&auml;lle ska sidan som utforskas l&auml;sas och diskuteras sedan startar aktiviteten.
&nbsp;
Under alla moment i aktiviteter ska boken n&auml;rvara s&aring; vi tillsammans med barnen kan s&auml;tta oss ner efter varje moment f&ouml;r att utv&auml;rdera tillsammans med barnen. Har kr&aring;kan r&auml;tt i de han s&auml;ger? Skulle en ko klara av momenten?&nbsp;
&nbsp;
Tr&auml;na att h&auml;nga i tex en pedagog, kan barnen lyfta sin egen kropp?
&nbsp;
Bygg en bana tillsammans med barnen som de kan tr&auml;na att g&aring; balansg&aring;ng p&aring; som mamma mu g&ouml;r. Hade kr&aring;kan r&auml;tt? Var de farligt?
&nbsp;
Smaka is, inneh&aring;ller de gift om man g&ouml;r de sj&auml;lv i frysen?
&nbsp;
Kolla p&aring; sn&ouml; med en lupp ist&auml;llet f&ouml;r att &auml;ta. G&auml;rna sn&ouml; vi vet inneh&aring;ller sn&ouml;loppor. Vill man ha loppor i magen?
&nbsp;
&nbsp;Smaka p&aring; salt hur smakar det?&nbsp;Tror vi att det &auml;r bra f&ouml;r kroppen att &auml;ta mycket salt?
&nbsp;
Prova springa fort f&ouml;r att sedan stanna tv&auml;rt. Kan man halka eller ramla som kr&aring;kan s&auml;ger?
&nbsp;

tillämpa ett demokratiskt arbetssätt där barnen aktivt deltar,

nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,

självständighet och tillit till sin egen förmåga,

förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler,

motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för hur viktigt det är att ta hand om sin hälsa och sitt välbefinnande,

förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar,

intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa,

upplever att det är roligt och meningsfullt att lära sig nya saker,

utmanas och stimuleras i sin utveckling av språk­ och kommunikation samt matematik, naturvetenskap och teknik, och,

Jobba i boken Kråkan säger akta

Matriser i planeringen

Uppgifter