Myrans Projektsammanfattning/Avslut

”Naturvetenskapliga fenomen i staden”. Tidigare har vi arbetat med verb och rörelse, där barnen rörde sig själva samt skapade rörelse med hjälp av olika material. Parallellt med det började ett intresse för fåglarna utanför fönstret. Vad heter dem, vad äter dem, hur kan de prata med varandra? Vi pedagoger ser att det intresset växer och vi bestämmer oss för att byta riktning i projektet till "fåglar i staden". Myran har tillsammans med Grodan valt att arbeta med projektet "fåglar i staden".

Myrans projektsammanfattning:

Fåglar i staden

 

Engelbrekt-Gärdets övergripande syfte

 

•       Att i meningsfulla sammanhang låta barn konfronteras med olika material och undersökningar, vilka kan peka ut en riktning mot ett synliggörande av ett naturvetenskapligt innehåll.

•       Samtal med barn, sätta ord på det som händer, dela upplevelser och ta barns frågor på allvar.

•       Uppmärksamma barn på små händelser i vardagen som har en naturvetenskaplig anknytning likväl som att introducera eller uppmärksamma teknik.

 

Projektstart- Vi spanar på fåglar

Under vintern hängde vi ut fågelmat till fåglarna utanför vårt fönster. Det blev en samlingsplats för barnen där de uppmärksammade varandra på att det kom fåglar och "tog våra frön", som de sa. Fåglarna är rädda! konstaterade ett barn när den flög iväg utanför fönstret. Vi samtalar om att vi måste vara försiktiga och tysta så fåglarna kommer tillbaka. Vi börjar se fåglar när vi är ute på promenader till olika platser och När vi är i humlegården och äter vår frukt föreslår några barn att vi ska lägga resterna av frukten på det fågelbord vi ser lite längre bort. Det blir början vårt utforskande av fåglar, vad de äter, och vad de heter.                                           

 

                          

                              

 

           

 

     Utanför fönstret äter talgoxen och blåmesen av vår mat. Barnen börjar urskilja mönster och ser att de är lika men också olika. De har olika färg på huvudet. Barnen lär sig färger o mönster och de kan snabbt säga vilken fågel som sitter på fönstret. Barnen uppmärksammar färger och lär kompisarna vad färgerna heter. Vi studerade vad det var i maten de åt och gjorde egen mat på förskolan som vi hängde ut i parker och på vår gård på förskolan. Barnen lär sig nya ord, havregryn, kokosfett, solrosfrön mm. 

     Intresset för vilken sorts fågel det var som åt vid vårt fönster gjorde att de blev nyfikna på vilka namn fåglarna hade, de började hitta på egna namn utifrån de vi såg. Fågeltrast, trastmås var ett par som dök upp i gruppen. Barnen fick utmaningen att måla fåglarna. Vi sökte bilder på nätet för att kunna zooma in detaljer hur fåglarna såg ut och vilka färger de har. Det var till slut färgerna som blev det viktiga i barnens teckningar.

                          

     Vi såg skator med pinnar och kvistar i munnen och något barn undrade: -Äter den pinnen?!!! Vi börjar följa skator och kråkor i parken och ser att de bygger stora bon av pinnarna. Vi gör barnen uppmärksamma på att fågelbon ser olika ut och att även männiksor snickrar bon till fåglarna. Vi bygger ett fågelbo tillsammans i ateljén. Vi ser bilder på olika sorters bon och ägg och ser att det är stor skillnad mellan blåmesen och kråkan. 

    Vi använde digitala verktyg med projektor och ipad, letade efter klipp med våra vanligaste fåglar och studerade dem när de letade efter mat. Det var ett bra sätt att få syn på fåglarna som annars har så lätt att flyga iväg ute i parkerna. Vi tittade också på hur fåglarna rörde sig och vi försökte oss också på att flyga. 

                                                      

     Under våren har fokus varit på fågelläten och hur de olika fåglarna låter. Vi har lyssnat på spotify och vår fågelbok som vi tagit med till skogen. Vi har använt qr koder för att skanna av och lyssna på de olika fåglarna. Då blev barnen även intresserade av fåglar som lägger ägg och hur små ungarna är. 

 

    Vi ser att projektet har stärkt gruppen och de har fått syn på varandras lärande, De tar hjälp av varandra och lyssnar intresserat av vad kompisen berättar. Projektet fåglar har varit ett projekt som har fått ta tid. Vi har stannat kvar och gjort om saker flera gånger. intresset har hållits levande i samtal med hjälp av ständiga besök av fåglar utanför, besök i parker,  bilder att samlas och samtala vid och att material i ateljén har varit fokuserat på projektet. Vi har målat fåglar många gånger, vi har klipp och klistrat olika fåglar i olika fågelbon. Barnen har ofta efterfrågat filmklipp på Youtube där de studerat olika sorters fåglar. Kråkan är mest spännande med sitt högljudda kraxande. 

 

    För att stötta och utmana barnen i deras läroprocesser har vi varit nära i barnens utforskande för att kunna lyssna in deras tankar och se vad det är de ser och uppmärksammar. Att uppmärksamma de yngstas gester, mimik och utrop har varit viktigt i utforskandet tillsammans. Att stanna kvar länge i "görandet" har fått fler och fler barn att bli intresserade av projektet. De lär av varandra och ofta utropar de till sina vänner- Titta en blåmes, en kråka etc.

 

    vi avslutade terminens projekt med en utflykt ner till Djurgårdbron och bekantade oss med sjöfåglarna, Vi matade dem med Majs. Det kanske blir uppstarten för höstens projekt! ;-) 

 

 

    

 

 

 

 

 

 

 

 

•        Vilket lärande och förändrat kunnande har skett i gruppen? Vilka förmågor och kunskaper har barnen erövrat utifrån valda mål?
•       Hur ni har arbetat för att stötta och utmana barnen i deras lärandeprocesser?
•       Hur har barnen haft inflytande i projektet?
•       Vilka av barnens frågor har varit viktiga för projektet process?
•       Vilka reflektioner har barnen gjort?
•       Hur har barnen varit aktiva i sitt lärande?
•            Hur har barnen fått syn på sin egen/varandras lärande och förändrat kunnande?

Återkoppling till läroplans tre förtydliga områden projektet har gett barnen erfarenhet av:
Naturvetenskap-	Matematik	Språk och kommunikation Med språk avser vi all de olika sätt som finns att kommunicera och uttrycka sig
Ljud- Lyssnar till olika fågelläten och försökt urskilja vilken sort det är.  Se samband Nya naturvetenskapliga begrepp	Antal/storlek Räkneord Lägesord Former Mönster Klassificering	Peka Samtal-Lyssna-dialog Färg Skriftspråk Dans och rörelse

Läroplanskopplingar

Läroplan

• förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,
• förmåga att utforska, beskriva med olika uttrycksformer, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap och teknik,