Krokodilen Projektplanering4b_Vardagsteknik på Äventyret

Barnen visar intresse och utforskar enklare tekniska lösningar i sin vardag på förskolan. De provar att trycka på knappar, tittar när tvättmaskinen snurrar runt med tvätt, upptäcker kardborreband på sina skor, öppnar och stänger burkar och lock, målar med penslar, äter med sked. Vi har märkt ett stort intresse hos barnen för allt som rullar. Från bilarna som kör förbi på vägen utanför gården, bollar, hjulen på leksaksbilar och bussen på gården till kastrullock som snurrar runt.

Projektberättelse:

Vad är vardagsteknik på Äventyret?

Vår undervisning på Krokodilen har det senaste läsåret varit fokuserad på att ge barnen kunskap om enklare teknik, hur den fungerar och relevanta begrepp för att beskriva den. I vårt projektarbete vardagsteknik på Äventyret har barnen fått tagit på sina teknikglasögon och tillsammans med oss pedagoger och möta samt upptäcka teknik och tekniska lösningar i vardagen. Vad har barnen själva för erfarenhet av teknik och hur kan vi uppmärksamma den?  Vi har utforskat olika tekniker och tekniska lösningar som barnen har erfarenhet av och lärt barnen relevanta begrepp för att beskriva den. Vi tar oss an vardagens teknik för att väcka medvetande om den teknik som finns runtomkring oss i vardagen. Här presenterar vi en antal olika tekniker som vi sen kan omsätta i vardagen.

Mekanismer

Mekanismer består av olika delar. Den har en ingång, en huvudmekanism och en utgång. Ingången använder vi för att få saker att hända. Det kan vara att trycka på en knapp eller dra i en spak. Mekanismer fyller alla syfte att lösa ett problem och behov som människor har.  

     

På avdelningen krokodilen har vi satt upp en tekniktavla med olika tekniska lösningar Barnen får testa olika konstruktioner, tekniker och mekanismer. En del enkla och en del lite knepigare. Barnen använder olika tekniker för problemlösning:

-Dra, skruva och trycka.

-Titta först, prova sedan.

-Prova flera gånger.

 

Måleri teknik

Barnen har fått arbeta med målarteknik under hösten och att använda penslar som ett redskap och att samarbeta med varandra. Syftet har varit att barnen själva får utforska penselns egenskaper och hur den kan användas för att måla och att lära tillsammans.

Om man ska måla en teckning, hur får man färgen på pappret? Man kan använda olika verktyg som tex en pensel.

 

Öppna-Stänga

Under hösten har vi tillsammans med barnen samlat vardagstekniska föremål som flaskor och burkar med lock. Barnen har fått använda sina erfarenheter för att ta sig an uppgiften att öppna och stänga, sätta fast, skruva och vrida m.m. Barnen har visat ett intresse för att undersöka vardagsföremålen och hur man gör för att stänga och öppna olika typer av föremål. De har fått erfara att det krävs olika tekniker för att skruva på olika lock.

 

 

 Att skruva på ett större lock kräver en annan teknik än ett annat lock som man är tvungen att trycka på för att få upp. För att ge barnen en möjlighet till att befästa sina kunskaper har de fått göra uppgiften flera gånger. Vid nästa tillfälle fick barnen en ny utmaning att först skruva av locken på burkarna och flaskorna och sedan para ihop rätt burk med rätt lock. Vi strävar efter att Barnen försöker förstå att alla lock på burkar och flaskor är unika och passar en viss sort av burk eller flaska och att det gäller att para ihop dem. Barnen försöker också att förstå att det inte bara är locken som har olika form utan även burkarna och flaskorna. En burk är mindre och får plats inuti en större volym. Barnen visar ett stort intresse av att skruva av och hitta rätt lock och skruva på är nästa steg.

 

    

 

När vi skulle återuppta projektarbetet på våren ville vi se hur mycket de mindes från hösten kring att öppna och stänga lock och burkar. Därför tog vi fram materialet och dokumentation från höstens projektarbete och gjorde iordning en station i vår lägenhet där barnen kan utforska materialet och använda i sina lekar.

 

Barnen fick också utforska materialet i mindre grupper då vi ville se om vad de kom ihåg och om de fortfarande var intresserade av att öppna och stänga lock.

Barnen visar på en förmåga att kunna reflektera över sitt eget lärande, då de isar vad de kommer ihåg och berättar om burkarna och locken:

- Man kan öppna dem.

- Mycket min, jag vill öppna den, man kan öppna den.

- öppna, klämma, mina, oj jag tappade.

- öppna ,stänga berättar barnen

- Jag kan öppna stänga så här kanske säger ett av barnen och visar med händerna hur man öppnar ett lock.

 

Rulla

När vi tog på oss våra teknikglasögon i början av vårterminen upptäckte vi pedagoger att det fanns ett stort intresse hos barnen för allt som rullar. Från bilarna som kör förbi på vägen utanför gården, bollar, hjulen på leksaksbilar och bussen på gården till kastrullock som snurrar runt. Vi bestämde oss för att vi ville fånga upp barnens intresse för det tekniska begreppet rulla genom att använda det i vårterminens projektarbete:

- Vad rullar?

-Hur rullar?

-Vad mer rullar?

-Varför rullar?

-Vem rullar?

Så det var dessa frågeställningar som vi utgick i från i vår undervisning om begreppet "rulla" för att ge barnen kunskap om hur det kan relateras till  tekniska lösningar och vad begreppet kan innebära som vardagsteknik,

 

 

 

Vi utforskar begreppet rulla i våra projektgrupper

 

Vårens projektarbete började med att vi pedagoger gjorde i ordning en låda med föremål som är runda för att ge barnen möjlighet att utforska det tekniska begreppet rulla. Vi la också fram ett hyllplan som vi lutade mot bordet så att barnen kunde prova att rulla saker på. Vi arbetade i mindre projektgrupper där vi gav barnen en möjlighet att utforska enkel vardagsteknik genom att prova olika konstruktioner och tekniker och benämna dem med relevanta termer. Pedagogerna förhåller sig nyfikna på det barnen berättar, deras tankar och teorier och fantasier och vad de visar intresse för och hur det kan relateras till teknik. 

Barnen berättar om föremålen och vad man kan göra med sakerna i lådan:

- Man kan rulla de här sakerna.

- Ett hjul, en bil, vagnen.

För att ge barnen en möjlighet att få utforska och gestalta begreppet rulla på många olika sätt har vi erbjudit barnen en station när vi haft våra projektgrupper där de fått rulla med färg. De har fått rulla flörtkulor och runda tejprullehållare i färg och sedan rulla dem på ett papper vi lagt i en kartong.

- Titta bollar berättar barnen. Barnen använder olika tekniker och fokuserar på olika saker. Några av barnen fokuserar på färgen och att rulla bollarna i målarfärgen, medan andra doppar kulorna i färgen och sedan rullar dem på pappret så det bildas mönster.

Vi har också rullat bollar utomhus när vi har gått på promenader i vår närmiljö. Detta för att ge barnen många och olika möjligheter att utforska och skapa sig en förståelse för begreppet "rulla" kommer vi som en del av vår undervisning fortsätta att rulla bollar utomhus. Vi vill utmana barnens tankar kring föremål som rullar och som är runda.

 

 

När projektet blev en del av vardagen

Genom att vi har valt ett vardagsnära tekniskt begrepp "rulla" att utforska tillsammans med barnen har det också många tillfällen under veckan att projektera. Inomhus har vi iordningställt stationer eller har  har haft material nära tillhands så vi kan erbjuda barnen möjlighet att utforska rulla på många olika sätt och när de själva vill. Barnen har också börjat också använda sig av begreppen själva för att beskriva vad de gör, hittar egna föremål och sätt att rulla på. När vi varit ute på gården har vi utmanat barnen genom att utforska hur man kan rulla på olika sätt med hjälp av olika tekniker och material. Även här visar barnen sin nyfikenhet och de hittar egna saker och sätt att utforska rulla på.

Station rulla med färg

För att ge barnen möjlighet att få fortsätta att rulla med färg och utforska begreppet rulla flera gånger och när de själva vill har vi gjort en station i vår ateljé.

  

Station rulla lådan

Vi har vår rulla låda framme på ett byggbord med dokumentation som barnen kan låta sig inspireras av. Barnen kan utforska rulla på många olika sätt och när de själva vill.

Rulla ute på gården

När vi varit ute på gården har vi pedagoger utmanat barnen genom att utforska hur man kan rulla på olika sätt med hjälp av olika tekniker och material. Även här har barnen visat sin nyfikenhet och de har hittat egna saker och sätt att utforska rulla på.

Rulla inne på krokodilen

Barnen har själva börjat att använda begreppet rulla vid olika tillfällen. Ett av barnen fick syn på tvättmaskinen som rullade runt och sa: - Titta bubbelvatten.

När pedagogen frågade vad gör den ? svarade barnet: - Den rullar!

Barnen provar att rulla själva med sina kroppar när de dansar inne i byggrummet.

Vad vi ser att barnen har lärt sig om begreppet rulla

Barnen är intresserade och utforskar annat material som de själva går och hämtar, tex stenar och bilar när vi tagit fram rör och bollar ute på gården. Barnen har börjat att använda begreppet "rulla" för att benämna vad det är det gör när de utforskar olika material. De kan också relatera begreppet rulla till saker som händer i vardagen tex vattnet i tvättmaskinen rullar. Barnen använder kroppen för att utforska genom att lägga sig ned och rulla själva. Vi ser också en begynnande förståelse hos barnen att ett föremåls egenskaper som form kan påverka ett föremåls möjligheter att rulla. Barnen får syn på sitt eget och andras lärande genom att de tillsammans utforskar vår rulla låda, rullar med färg och använder olika material och tekniker på gården för att rulla. De ser nyfiket på varandra utforskande och vill själva prova på. På så sätt tänker vi att de lära av varandra. 

Sammanfattning av vårt projektarbete vardagsteknik på Äventyret

Vi började med enkla begrepp som barnen hade med sig från vardagen exempelvis öppna, stänga, klä på sig, ta av sig, kardborreband, dragkedjor för att uppmärksamma tekniken i vår vardag och väcka barnens intresse för enklare tekniska lösningar och begrepp. Detta läsår har vi haft på oss våra teknikglasögon tillsammans med barnen som nyfiket har utforskat och fått kunskap om mekanismer, begreppet öppna och stänga, målar tekniker och begreppet rulla. Barnen har varit nyfikna under detta projektarbete och har utvecklas sin förmåga att använda den teknik i vi har i vår vardag och sätta ord på begreppet och använda den i relevanta sammanhang.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

   

 

Stödmaterial

Praktiskt tillvägagångssätt:

• Använd er av stödfrågorna nedan
• Använd er av tidigare reflektioner och analyser ni gjort tillsammans med barnen
• Använd er av era lärloggar
• Reflektera tillsammans med barnen kring vilka processer som skett, använd er av bilder och aktiviteter som stöd. 
• Utgå från det område ni har undersökt

Exempelfrågor till reflektion med barnen, anpassa efter barngruppen.

• Vad tänkte ni i början av projektet?
• Hur tänker ni nu?
• Vad har ni lärt er?
• Var har ni hämtat idéer i projektet?
• Varför har ni undersökt det här?
• Var tycker ni mest om att vara på förskolan? osv.