Projektsammanfattning Södermalm 2020-2021, Uppföljningsperiod 3. Grön grupp

Vi startade upp läsåret genom att ta emot barnens sommaruppdrag. Bilderna fick en central plats på avdelningen och barnen fick i mindre grupper möjlighet att berätta för varandra om sina bilder. Bilderna hade två tydliga spår. Växtlighet och smådjur. Vi spenderade mycket tid på gården där barnens intresse för omgivningen var påtaglig. De intresserade sig för allt från småkryp som gråsuggor och myror till naturmaterial av olika slag.

I början av läsåret tog vi emot barnens sommarbilder vilka barnen tidigt började prata om. Barnens berättelser utvecklades till lekar som förstärkte barnens berättelser och bilderna hamnade i ett sammanhang. Vi ville fånga barnens intressen på ett lustfyllt sätt och ge dem förutsättningar att utforska närmiljön utifrån sina frågor och nyfikenhet. Barnen visade tidigt ett stort intresse för ätliga växter samt insekter av olika slag. Utifrån barnens påståenden och frågor om bla vad insekterna gör/bor har vi tillsammans med barnen utforskat omgivningen och förändringar i naturen. Barnen är observanta och hämtar oss pedagoger och kompisar för att visa en blomma, myra, nyckelpiga, pinne som de hittat. Barnen har tagit med olika material in på förskolan som vi utforskat på olika sätt. Vi har använt oss av digitala verktyg som webb ägg och iPad. I ateljén har barnen målat olika material som pinnar, kottar, samtalat om olika insekter, deras färger och sedan hjälpts åt att med olika material skapa insekter. Barnen har fått möta sin närmiljö på nära håll. De har reflekterat kring växter och smådjur. Jämfört och sorterat/kategoriserat.

Genom att följa barnens intresse och bejakat barnens önskemål har barnen kunnat ha ett reellt inflytande under projektets gång. De har fått möjlighet att arbeta och möta samma material flera gånger och även själva välja vilka aktiviteter de vill vara med på. Barnen får ta del av dokumentationer vid projektväggen där de gärna samlas och samtalar kring enskilda aktiviteter eller något alster. Vid dokumentationsväggen kommer många påståenden, idéer och teorier kring egenskaper, utseende färger. Att få ta del av barnens spontana samtal vid dokumentationsväggen ger oss förutsättningar att lyssna in vad just de intresserar sig för. Vi fångar upp barnens samtal och använder dem som underlag i våra reflektioner samt när vi planerar för aktiviteter kommande vecka.

Under åter har barnen fått möta många olika tekniker i sitt utforskande. Barnen har utvecklat färdigheter i användandet av digital teknik. De har utforskat webb-ägget och börjat förstå sambandet med mellan ägget och skärmen. De samarbetar kring de digitala verktygen, delar med sig samtalar om vad de ser och är i dialog med varandra. De har även fått möta digitala djur i vår miljö vilka de har kunnat studera på nära håll, bla flygande nyckelpigor. Barnen känner igen flera olika arter och kan kategorisera olika insekter utifrån antal ben, färg och kroppsform. De har utvecklat en förståelse för hur sköra insekter är och att man behöver vara varsam. Barnen har en förståelse för att livsvillkoren för en insekt förändras under året och att småkrypen tycker om olika saker och trivs i olika miljöer. Barnen bjuder in varandra i olika aktiviteter, delar med sig, väntar på sin tur. Barnen har även fått möta olika former av skapandematerial och tekniker vilka de lär sig att behärska. Dokumentationsväggen är en knytpunkt och barnen samlas gärna där för att prata och visa varandra vad de gjort reflektera. Barnens sommarbilder har bidragit till lek. Gården har fungerat som en bas för projektet där barnen utforskat växter och småkryp.

Vi har utgått ifrån målen i läroplanen och planerat verksamheten och våra aktiviteter utifrån dem så att barnen ska få många tillfällen att pröva, testa och utveckla olika färdigheter. Vårt organisationsschema har fungerat som en bra grund, för att strukturen kring projektet ska bli tydligare kommer vi att dela in barnen i fyra projektgrupper med varsin ansvarspedagog som har egen tid för projekt samt tid för planering. Vi fortsätter bjuda och uppmuntra vårdnadshavarna att ta del av projektet via våra lärloggar. Lärloggarna bygger på en gemensam reflektion mellan kollegor och barn.
I arbetslaget planerar och reflekterar vi tillsammans under måndagarnas arbetslagsmöten. Vi har haft en tydlig struktur och dagordning vilket har bidragit till att skapa goda utrymmen för dialog och reflektion.