Gemensam reflektion i arbetslaget (kollegialt l&auml;rande)
Hur tog barnen till sig uppgiften/aktiviteten? Hur vet vi det? De var ivriga att f&aring; b&ouml;rja med uppgiften. speciellt att v&auml;lja f&auml;rg och penslar och fundera ut hur de skulle g&ouml;ra portr&auml;tten.
Vilket nytt kunnande/nya f&ouml;rm&aring;gor hos barnen har vi observerat under/efter undervisningstillf&auml;llet? Barnen har blivit duktigare p&aring; detaljer och att anv&auml;nda olika f&auml;rger. De tar l&auml;ngre tid p&aring; sig att utf&ouml;ra uppgifter och &auml;r inte lika distraherade av andra aktiviteter i rummet.
&nbsp;Hur vet vi att detta kan kopplas till undervisningstillf&auml;llet? 
&nbsp;Detta l&auml;rde vi oss som pedagoger i samband med undervisningstillf&auml;llet: Vikten i att planera och ha fler arbetstillf&auml;llen med samma tema/uppgift
&nbsp;Vilka fr&aring;gor tyckte vi fungerade bra och mindre bra i f&ouml;rh&aring;llande till barnens utforskande? Att fr&aring;ga barnen om vilka f&auml;rger de beh&ouml;ver och vilken f&auml;rg de har p&aring; h&aring;r, hud och &ouml;gon gick bra.
Att t&auml;nka p&aring; till n&auml;sta planering:
Att vi kan jobba med BAIO &auml;ven utanf&ouml;r atelj&eacute; och p&aring; andra dagar.&nbsp;

Vattenpussar reflektion Juni

Matriser i planeringen

Uppgifter