Hållbar framtid 4. Projektsammanfattning FröetFO2

Det här är den tredje uppföljningen under läsåret, där vi sammanfattar året som gått. Projektsammanfattningen är en uppföljning av det projektarbete som pågått under läsåret och blir till en pedagogisk berättelse. I projektsammanfattningen gör pedagogerna en analys av undervisningen och hur den har lett till lärande och utveckling hos barnen. Sammanfattningen utgör också ett av underlagen för arbetslagets självvärdering WKI (Stockholms stads Webbaserade kvalitetsindikator).

 

Gemensamt tema HÅLLBAR FRAMTID - Barns möte med naturen

Projektet: Vem är du lilla snigel?

Hur började det?

Vi började terminen med att gå till skogen mycket och låta barnen möta naturen. Barnen fick möta naturen tillsammans vid många tillfällen. Vi upptäckte att de visade ett stort intresse för sniglar, pinnar, stenar och löv. Barnen letade och samlade dessa saker när vi var i skogen. När de hittade sniglar blev de extra exalterade. Vi bestämde oss för att arbeta mera med sniglar och vår projektfråga blev "Vem är du lilla snigel?"

 

Vem är du lilla snigel?

Vi hade många olika tankar och idéer om hur vi skulle kunna utforska snigeln mera tillsammans med barnen. Vi ville få in bland annat språkutveckling, skapande, naturvetenskap, matematik i projektet. 

Under projektets gång har vi skapat i många olika former. Vi har fokuserat på snigels form och att skalet är runt. Barnen fick måla runt, runt med vattenfärger. 

  

Vi har också skapat sniglar med hjälp av lera. Barnen fick även där arbeta med formen rund. Barnen fick rulla leran runt och sedan forma till en snigel. Barnen fick också skapa sniglar med hjälp av bland annat flörtkulor och piprensare. Detta material fick de sedan använda sig av i fria leken. Vi byggde också ett hus till sniglarna. Vi använde oss av en del återvinningsmaterial som barnen fick måla. Det blev ett fint samarbete i gruppen att skapa ett hus till sniglarna. 

Vi fick in många bilder av vårdnadshavarna där barnen mötte naturen. Många av bilderna innehöll när barnen var i skogen och plockade blåbär, därför valde vi att arbeta med blåbär. Vi studerade blåbär och diskuterade dess form. Sedan målade vi också blåbär både på papper och färglade flörtkulor som fick flytta in i snigelhuset.

Vi lät också en riktig snigel flytta in på avdelningen. Vi reflekterade över vad en snigel behöver för att leva och kom fram till bland annat löv, vatten, mat mm. Barnen tyckte att det var spännande att undersöka och mata snigeln. 

Vi gick på en snigelsafari i skogen där vi specifikt letade efter just sniglar och lyckan blev fullständig när vi hittade några. Barnen lärde sig att sniglar trivs bra på ett löv. 

Vi skaffade också träsniglar till avdelningen för att uppmuntra och främja barnens lärande. Vi arbetade mycket med sniglarnas färg, form och vi räknade antalet sniglar. Vi arbetade mycket med räkneramsan 1-2-3-4-5 och många av barnen anammade det. Vi spelade också snigelspelet "Tempo". Där fick barnen bland annat träna turtagning och socialt samspel och hur man använder en tärning och spelplan. 

 

På avdelningen har vi också en "gossedjurssnigel". Den fick följa med oss i skogen på äventyr. Barnen tyckte att det var spännade att visa snigeln olika saker i skogen så som stenar, pinnar, löv med mera. Snigeln  fick också äta frukt med oss i skogen. 

Vi har under projektets gång glidit in på känslor många gånger därför valde vi ett sidospår där vi arbetade mycket med känslor. Vi ville hjälpa barnen att sätta ord på sina egna känslor och andras känslor. Vi använde oss av smile-gubbar, där barnen fick peka och säga hur de kände. Vi lät också sniglarna få olika känslor. Vi har märkt att många av barnen numera kan sätta ord på sina och kompisarnas känslor. Vi kan prata om känslor under tiden barnen är i känslan, men också efteråt hur känslan var förut. Vi har fokuserat på begreppen glad, ledsen, arg, förvånad. Barnen har fått måla känslor med hjälp av olika färger och använt olika tekniker. Något barn tryckte penseln väldigt hårt mot pappret när hen skulle måla argt. Många tyckte röd och gul var glada färger. Arga färger tyckte några var blå, grön. 

Lärande i gruppen som vi märkt under projektets gång är att de lärt sig var någonstans i skogen sniglarna bor. Många av barnen har lärt sig räkneramsan 1-2-3-4-5. Flera av barnen har lärt sig olika färger så som röd, blå, grön, gul. De har också lärt sig att identifiera olika typer av känslor. De har också lärt sig några former så som cirkel, triangel och kvadrat. 

Varje dag har vi reflekterat tillsammans med barnen. Dels genom bilder och dokumentation och dels genom samtal under måltiderna då vi reflekterat över förmiddagens aktiviteter. 

 

 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• respekt och förståelse för alla människors lika värde och de mänskliga rättigheterna, och
• ett växande ansvar och intresse för hållbar utveckling och att aktivt delta i samhället.
• tillämpa ett demokratiskt arbetssätt där barnen aktivt deltar,
• utveckla normer och förhållningssätt för arbetet och samvaron i barngruppen
• visa respekt för individen och medverka till att skapa ett demokratiskt klimat, där barnen får möjlighet att känna samhörighet och utveckla ansvar och solidaritet
• stimulera barnens samspel samt hjälpa och stödja dem att bearbeta konflikter, reda ut missförstånd, kompromissa och respektera varandra,
• nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,
• självständighet och tillit till sin egen förmåga,
• förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler,
• motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för hur viktigt det är att ta hand om sin hälsa och sitt välbefinnande,
• förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar,
• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp,
• förståelse för samband i naturen och för naturens olika kretslopp samt för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,
• ta vara på barnens kunskaper, vetgirighet, vilja och lust att leka och lära samt stärka barnets tillit till sin egen förmåga,
• utmana barnens nyfikenhet och förståelse för språk och kommunikation samt för matematik, naturvetenskap och teknik,
• förståelse för hur människors olika val i vardagen kan bidra till en hållbar utveckling,