&nbsp;
Vi har nu kommit till avslutningen f&ouml;r v&aring;rt projekt V&auml;rdegrunden via r&ouml;relse vars syfte har varit att l&auml;ra barnen hantera dilemman samt l&auml;ra k&auml;nna varandra och &ouml;ka tryggheten i d&aring; hela personalstyrkan var ny f&ouml;r gruppen. Genom projektet har barnen f&aring;tt f&ouml;rdjupa sig inom l&auml;roplanens v&auml;rdegrund via m&aring;nga olika r&ouml;relseaktiviteter i mindre grupper men ocks&aring; i helgrupp. Inom projektet har vi ocks&aring; jobbat med skapande, spr&aring;k, matematik, naturvetenskap och teknik.&nbsp;Vi har bland annat arbetat med olika aktiviteter d&auml;r de givits m&ouml;jlighet att uppt&auml;cka sin f&ouml;rm&aring;ga att r&ouml;ra sig, att klara av utmaningar och att hj&auml;lpa andra.&nbsp;Vi har arbetat b&aring;de inomhus och utomhus och tillvaratagit v&auml;xlingarna i &aring;rstiderna f&ouml;r att utforska skillnader i till exempel underlaget p&aring; marken. Hur k&auml;nns det att &aring;ka ner f&ouml;r backen i sn&ouml;, n&auml;r det &auml;r is eller gr&auml;s?
&nbsp;
Vi har upprepat aktiviteterna vid flera tillf&auml;llen och har p&aring; s&aring; s&auml;tt l&aring;tit barnen utveckla dem och ge dem tid att prova p&aring; flera s&auml;tt.
S&aring; h&auml;r beskriver en barnsk&ouml;tare:&nbsp;Jag har arbetat mycket med en kombination av planerad och spontan undervisning. Jag har alltid haft en grundtanke i vad vi ska g&ouml;ra, men l&aring;tit barnen bidra med tankar och id&eacute;er&nbsp;baserat p&aring; deras intresse/behov/energi f&ouml;r dagen. Tex n&auml;r vi gjorde en hinderbana s&aring; satte jag f&ouml;rst upp alla hinder i rummet. Successivt fick barnen sj&auml;lva flytta p&aring; f&ouml;rem&aring;l och ut&ouml;ka/ta bort stationer f&ouml;r att sj&auml;lva best&auml;mma &ouml;ver r&ouml;relserna i rummet.
&nbsp;
&middot;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Vilket l&auml;rande och f&ouml;r&auml;ndrat kunnande t&auml;nker vi har skett?
Vi har sett att alla barnen i har utvecklat en st&ouml;rre trygghet i sig sj&auml;lva. De v&aring;gar mer &auml;n vad de gjorde till en b&ouml;rjan, och tar mer egna initiativ till att utmana sig inom r&ouml;relse. De anv&auml;nder fler begrepp och verkar ha b&auml;ttre koll p&aring; hur de ska l&ouml;sa en situation d&auml;r r&ouml;relse &auml;r viktigt (t.ex. ta sig ner fr&aring;n en backe) 
Barngruppen k&auml;nns &auml;ven allm&auml;nt mer trygg och stabil. Barnen litar mer p&aring; oss pedagoger samt kompisar. De hj&auml;lper varandra mer i olika situationer och hejar &auml;ven p&aring; varandra n&auml;r utmaningar uppst&aring;r. 
&nbsp;
&middot;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Hur har barnen f&aring;tt syn p&aring; sin eget/gruppens l&auml;rande och f&ouml;r&auml;ndrade kunnande?
Vi har dokumenterat med hj&auml;lp av bilder, videos och finplaneringar. Vi har arbetat mycket med upprepande av aktiviteter.&nbsp; Vi sitter alltid i gruppen och pratar om vad vi gjort innan och vad vi kommer att g&ouml;ra under dagen.&nbsp;
&nbsp;
&middot;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Hur vet vi att det skett ett l&auml;rande och f&ouml;r&auml;ndrat kunnande i gruppen och hos enskilda barn?
V&aring;r dokumentation ger oss m&ouml;jlighet att se utveckling b&aring;de i grupp och individuellt. 
Vi upplever att barnen har f&aring;tt ut&ouml;kat ordf&ouml;rr&aring;d och anv&auml;nder andra begrepp &auml;n innan.&nbsp; De kan beskriva sina r&ouml;relser med andra ord.
Vi ser &auml;ven ett ut&ouml;kat fokus p&aring; flera av barnen. De &auml;r mer intresserade och har blivit b&auml;ttre p&aring; att sitta stilla, lyssna p&aring; andra och ta till sig information. Deras kroppskontroll har &ouml;kat och de &auml;r s&auml;kra &auml;ven i sv&aring;rare omgivningar.&nbsp;
&nbsp;

förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen,

utveckla normer&nbsp;och förhållningssätt för arbetet och samvaron i barngruppen

uppmärksamma och problematisera etiska dilemman och livsfrågor i vardagen,

uppmärksamma barnen på att människor kan ha olika värderingar som styr deras uppfattningar och handlingar och samtidigt förankra de grundläggandena värdena, och

nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,

förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler,

motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för hur viktigt det är att ta hand om sin hälsa och sitt välbefinnande,

Projektavslut - Värdegrunden via rörelse.

Matriser i planeringen

Uppgifter