<h4>Syfte med utv&auml;rderingen </h4>
Projektutv&auml;rderingen g&ouml;rs f&ouml;r att se hur vi har organiserat v&aring;r utbildning utifr&aring;n de m&aring;lomr&aring;den vi valde i "projektplanering2, projektbeskrivning". Kan vi se ett f&ouml;r&auml;ndrat kunnande och en &ouml;kad f&ouml;rst&aring;else inom v&aring;rt valda m&aring;lomr&aring;de hos barnen, b&aring;de gruppen och det enskilda? Denna utv&auml;rdering utg&ouml;r sen underlaget till er sj&auml;lvv&auml;rdering (WKI) samt hur ni g&aring;r vidare till n&auml;sta l&auml;s&aring;r.&nbsp;
&nbsp;
Projektutv&auml;rdering:
Att arbeta med H&aring;llbar framtid k&auml;nns som ett viktigt arbete med v&aring;ra barn, att v&aring;ra yngre barn ska f&aring; bekanta sig med vad det inneb&auml;r, i n&auml;rmilj&ouml;n, i deras vardag p&aring; f&ouml;rskolan. Under&nbsp; omst&auml;ndigheterna s&aring; har vi fokuserat mera p&aring; utevistelse s&aring; det har naturligt blivit ett unders&ouml;kande i utemilj&ouml;n och n&auml;rmilj&ouml;n som &auml;ven har bidragit till &ouml;kad r&ouml;relse bland b&aring;de barn och vuxna. Vi ser att barnen uppskattar att vara ute genom att de hela tiden &auml;r aktiva, har fantasi och inspiration vad man kan leka med ute. P&aring; eftermiddagarna s&aring; har barnen ropat, jaa, n&auml;r n&aring;gon av oss personal annonserat att nu &auml;r det dags att g&aring; ut, trots m&ouml;rker under kyla/regn under vinterperioden. Vi k&auml;nner att vi har haft ett gott samarbete med f&ouml;r&auml;ldrarna ang&aring;ende barnens kl&auml;der s&aring; att f&ouml;ruts&auml;ttningarna varit de b&auml;sta f&ouml;r utevistelse. (f&ouml;rskolan ska ge varje barn f&ouml;ruts&auml;ttningar att utveckla motorik, koordinationsf&ouml;rm&aring;ga samt f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r hur viktigt det &auml;r att ta hand om sin h&auml;lsa och sitt v&auml;lbefinnande Lpf&ouml;-18)
Via enhetens &aring;rshjul s&aring; har vi fokuserat p&aring; olika m&aring;lomr&aring;den f&ouml;r att p&aring; s&aring; s&auml;tt s&auml;kerst&auml;lla att vi f&aring;r med hela l&auml;roplanen i barnens utbildning och &auml;ven gjort l&auml;rloggar ut till f&ouml;r&auml;ldrarna f&ouml;r att f&aring; dem informerade inom l&auml;roplanens olika l&auml;romr&aring;den. Under v&aring;rens utv.samtal har f&ouml;r&auml;ldrar uttryckt att det varit roligt och intressant att via l&auml;rloggar kunnat f&ouml;lja sina barns utbildning.
Vi har kontinuerligt dokumenterat v&aring;ra g&ouml;randen f&ouml;r att sedan via projektor tittat/reflekterat tillsammans med barnen och &auml;ven p&aring; s&aring; s&auml;tt kunna h&aring;lla projektet levande under perioder d&aring; vi inte kunnat bes&ouml;ka v&aring;ra platser fysiskt, det blir &auml;ven ett s&auml;tt att inkludera hela barngruppen i v&aring;ra upplevelser. De barn som har det verbala spr&aring;ket ber&auml;ttar vad de ser, de barn som inte pratar pekar och vi pedagoger hj&auml;lper till att s&auml;tta ord p&aring; det som visas.&nbsp;
Barnen har haft inflytande d&aring; vi medvetet tagit oss tid till att lyssna p&aring; barnens fr&aring;gor under promenaden till Starrmyran. Vi har stannat upp, dokumenterat och fortsatt unders&ouml;kandet tillbaka p&aring; f&ouml;rskolan.Vi har tillsammans med barnen gjort en flanosaga med bilder fr&aring;n promenaden som barnen anv&auml;nt och ber&auml;ttat/visat f&ouml;r varandra, vi ser att barnen resonerar med varandra hur man m&aring;ste v&auml;nta vid &ouml;verg&aring;ngsst&auml;llet tills det blir gr&ouml;nt, vad de olika djuren heter osv. L&auml;randet under utflykten forts&auml;tter p&aring; f&ouml;rskolan.&nbsp;
&nbsp; Vid v&aring;ra skogsbes&ouml;k &auml;r barnen ocks&aring; involverade och intresserade vi brukar hitta nya saker att unders&ouml;ka och vi m&auml;rker att barnen g&auml;rna vill se om ex, snigeln &auml;r kvar p&aring; samma n&auml;sta g&aring;ng, om myrorna &auml;r vid stora pinnen osv. Barnen skapar en relation till platsen. (utbildningen ska ta tillvara barnens egna erfarenheter, behov och det de visar intresse f&ouml;r, Lpf&ouml;-18)
&nbsp;
Vi har kontinuerligt satt upp dokumentationer till barnen och vi ser ofta att de tillsammans st&aring;r och pekar, minns tillbaka, vi pedagoger hj&auml;lper ibland till n&auml;r s&aring; beh&ouml;vs att s&auml;tta ord p&aring;, kommer du ih&aring;g? &auml;r det en tupp osv. I det sociokulturella perspektivet ses l&auml;randet som interaktion med andra individer, vi ser samspelet mellan barnen och genom interaktion och kommunikation skapas goda m&ouml;jligheter att utveckla nya erfarenheter och kunskaper. (f&ouml;rskolan&nbsp; ska stimulera barnens kreativitet, nyfikenhet och sj&auml;lvk&auml;nsla. Barnen ska f&aring; m&ouml;jlighet att f&ouml;rundras och utveckla sin f&ouml;rm&aring;ga att utforska, kommunicera och reflektera, Lpf&ouml;-18)
Vi har&nbsp; p&aring; v&aring;ra skogsutflykter g&aring;tt i mindre grupper, till Starrmyran har vi inte haft m&ouml;jlighet, d&auml;r har vi ibland tagit hj&auml;lp av &ouml;vriga avdelningar, under v&aring;rterminen har vi haft sv&aring;rare att g&aring; just dit. N&auml;r vi har arbetat med skapande s&aring; delar vi alltid upp i mindre grupper.
Vi g&aring;r ocks&aring; regelbundet p&aring; promenader i n&auml;romr&aring;det, d&aring; hela gruppen, och vi m&auml;rker att barnen &auml;r nyfikna, uppt&auml;cker mycket saker, st&auml;ller fr&aring;gor har p&aring; sig "uppt&auml;ckarglas&ouml;gon" vilket har resulterat i olika sm&aring;projekt s&aring;som, f&aring;glar och f&aring;gelbon, maskar och var de bor, tunnelbanan mm,&nbsp; och vi ser att barnen uppm&auml;rksammar skr&auml;p och g&auml;rna vill plocka. Vi har plockat skr&auml;p n&auml;r vi bes&ouml;kt skogen, och sedan sorterat i r&auml;tt beh&aring;llare.( Vi har pratat om vikten av att ha handskar p&aring; sig och sedan noga tv&auml;tta h&auml;nderna n&auml;r vi kommer tillbaka till f&ouml;rskolan.) S&aring; n&auml;r vi g&aring;r p&aring; v&aring;ra promenader beh&ouml;ver vi vara f&ouml;rberedda med plastp&aring;se och handskar . Vi har h&ouml;rt fr&aring;n flera av v&aring;ra f&ouml;r&auml;ldrar att n&auml;r de &auml;r p&aring; utflykter m&auml;rker att deras barn uppm&auml;rksammar skr&auml;p och g&auml;rna vill plocka, en mormor sa, - det m&auml;rks att ni l&auml;rt dem att plocka skr&auml;p, han vill plocka hela tiden n&auml;r vi ska g&aring; hem, det tar j&auml;ttel&aring;ng tid!
Ordet promenad har blivit ett begrepp hos oss och n&auml;r vi &auml;r beredda och g&aring; iv&auml;g s&aring; fr&aring;gar oftast n&aring;got av de &auml;ldre barnen, -vad ska vi titta p&aring; idag? Att stanna upp, lyssna p&aring; barnens fr&aring;gor, vara aktiv som pedagog i det som h&auml;nder g&ouml;r att barnen k&auml;nner sig involverade och lyssnade p&aring;. Barnen uppt&auml;cker,- tunnelbanan &auml;r j&auml;ttel&aring;ng, bussen inte s&aring; l&aring;ng! och l&auml;randet f&aring;ngas i stunden.
(f&ouml;rskolan ska ge varje barn f&ouml;ruts&auml;ttningar att utveckla ett v&auml;xande ansvar och intresse f&ouml;r h&aring;llbar utveckling och att aktivt delta i samh&auml;llet Lpf&ouml;-18)&nbsp;
N&auml;r vi har bes&ouml;kt Starrmyran s&aring; har vi haft m&ouml;jlighet att klappa getterna, som barnen kallar f&ouml;r bockarna Bruse, k&auml;nna hur deras p&auml;ls k&auml;nns, ta f&ouml;rsiktigt p&aring; hornen, personalen d&auml;r har f&ouml;rklarat f&ouml;r v&aring;ra barn att de &auml;r sn&auml;lla men att man inte f&aring;r jaga dem. Vi har sjungit f&ouml;r getterna, barnen har f&ouml;rs&ouml;kt mata dem med l&ouml;v, vi kunde konstatera att det tycker de inte om, gr&auml;s gick d&auml;remot bra. Vi har j&auml;mf&ouml;rt hur de olika djuren ser ut, hur m&aring;nga ben de har, hur deras hus ser ut, hur de l&aring;ter, - kaniner s&auml;ger ingenting! som ett barn sa.
Vi har sett ett &ouml;kat intresse f&ouml;r de olika djuren i leken p&aring; v&aring;r avdelning, vi har gjort lekmilj&ouml;er p&aring; avdelningen d&auml;r barnen kan leka Bockarna Bruse, barnen hj&auml;lper varandra att utveckla leken, spelar f&ouml;r varandra, sj&auml;lvf&ouml;rtroendet &ouml;kar n&auml;r man v&aring;gar upptr&auml;da inf&ouml;r gruppen.
Vi har skapat ett naturbord till avdelningen d&auml;r vi sett att barnen leker med de djur som vi har tittat p&aring;, vi har ocks&aring; gjort en bokh&ouml;rna med l&aring;nade b&ouml;cker fr&aring;n biblioteket utifr&aring;n v&aring;rt projekt som barnen uppskattat mycket, vi ser ofta att de "l&auml;ser" flera i grupp, pekar och ben&auml;mner vad de ser. Vi upplever att intresset f&ouml;r b&ouml;cker har &ouml;kat, vi har varierande genrer av b&ouml;cker s&aring;som faktab&ouml;cker, sagor, pekb&ouml;cker. Ugglo-appen anv&auml;nder vi ocks&aring;.
&Auml;ven n&auml;r vi varit i skogen har vi fantiserat och lekt, vi har varit p&aring; uppt&auml;cktsf&auml;rd och letat efter trollet, i det h&ouml;ga gr&auml;set och bakom stora stenen. Barnen har en gemensam upplevelse som de sedan fantiserar och leker kring, de yngre tittar p&aring; de &auml;ldre barnen och smyger ocks&aring; som troll. Under ett skogsbes&ouml;k n&auml;r barnen blev utmanade att leta pinnar i olika storlekar s&aring; sa ett barn n&auml;r vi tillsammans tittade att: - pinnarna &auml;r som Bockarna Bruse, stor-liten-mittemellan. L&auml;randet i arbetet med Bockarna Bruse med storleksord applicerade barnet p&aring; uppgiften i skogen.(f&ouml;rskolan ska stimulera nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och l&auml;ra Lpf&ouml;-18)
Under den kallare &aring;rstiden har vi arbetat mera med olika former av skapande, vi har arbetat med lera, gjort bockarna Bruse, vi har spelat teater med rekvisita, utkl&auml;dningskl&auml;der och barnen har turats om att vara troll eller bockar, vi har m&aring;lat med olika tekniker och f&auml;rger, vi har sjungit olika s&aring;nger om djuren som finns i Starrmyran, vi har samlat stenar och gjort troll. Barnen har f&aring;tt m&ouml;jlighet att prova p&aring; olika uttryckss&auml;tt, att f&aring; prova lera flera g&aring;nger har gjort att man till slut v&aring;gat prova att skapa. Vi ser hur arbetet med estetiska processer f&ouml;rdjupar kunnandet hos barnen, hur de r&auml;knar benen n&auml;r bocken Bruse blir till. (f&ouml;rskolan ska stimulera barnens f&ouml;rm&aring;ga att skapa samt f&ouml;rm&aring;ga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, r&ouml;relse, s&aring;ng, musik och dans Lpf&ouml;-18)
I Starrmyran tittade vi mycket p&aring; hur djuren bodde. P&aring; f&ouml;rskolan skapade vi ett hus i &aring;tervinningsmaterial, i olika grupper arbetades huset fram. Det blev ett stall, det stora huset d&auml;r flera av djuren bor och som vi varit inne i och personalen ber&auml;ttade f&ouml;r barnen var de olika djuren sov. Det blev ett st&ouml;rre hus som barnen kunde anv&auml;nda i sin lek med djuren (f&ouml;rskolan ska stimulera barnens f&ouml;rm&aring;ga att bygga, skapa och konstruera med hj&auml;lp av olika tekniker, material och redskap Lpf&ouml;-18)
Att arbeta med &aring;tervinningsmaterial i skapandet har gjort barnen medvetna om att det vi ser som skr&auml;p kan &aring;teranv&auml;ndas och bli till fina konstverk. F&ouml;r&auml;ldrarna har blivit involverade och blir ibland uppmanade att samla till skapandet p&aring; v&aring;r f&ouml;rskola.(f&ouml;rskolan ska ge varje barn f&ouml;ruts&auml;ttningar att utveckla f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r hur m&auml;nniskors olika val i vardagen ska bidra till mer h&aring;llbar utveckling Lpf&ouml;-18)
Arbetet som vi har gjort p&aring; v&aring;r avdelning har k&auml;nts meningsfullt och roligt och p&aring; v&aring;ra barns villkor. Att inte ha f&ouml;r br&aring;ttom, stanna upp, lyssna, g&ouml;ra samma sak flera g&aring;nger &auml;r bra ur l&auml;randesynpunkt. Att g&aring; till skogen, en pedagog och n&aring;gra f&aring; barn &aring;t g&aring;ngen g&ouml;r att allt fokus hamnar p&aring; just de barnen och det som de upplever, det vill vi forts&auml;tta med.
I v&aring;ra veckoreflektioner har vi kontinuerligt f&ouml;ljt upp arbetet, analyserat och planerat hur kommande vecka/veckor utbildning ska se ut.
F&ouml;r&auml;ldrar har ber&auml;ttat f&ouml;r oss att de f&aring;tt ta omv&auml;gen genom skogen hem f&ouml;r att de ska f&aring; trampa p&aring; ett sm&auml;lleb&auml;r, eller visat glas som vi hittat och som ska plockas upp dagen d&auml;rp&aring;, eller visa platsen d&auml;r vi brukar hitta sniglar. Barnen vill dela sina naturupplevelser med sina v&aring;rdnadshavare, visa sitt l&auml;rande, det &auml;r roligt.
Att uppleva med alla sina sinnen, arbeta och k&auml;nna p&aring; lera, lyssna p&aring; riktigt hur olika djur i parken l&aring;ter, dramatisera Bockarna Bruse g&ouml;r att barnen anv&auml;nder sig av flera "spr&aring;k". Det transdisciplin&auml;ra l&auml;randet d&auml;r olika &auml;mnen g&aring;r in i varandra, f&ouml;rdjupar barnens kunskap och f&ouml;r&auml;ndrar barnens kunnande.
Flytta ut mycket av&nbsp; verksamheten som vi blev tvungna till pga. omst&auml;ndigheterna k&auml;ndes tuff till en b&ouml;rjan men vi s&aring;g snabbt att vi kunde st&auml;lla om utbildningen och anpassa oss, och att idag se hur barnen utvecklats och tycker om sin utevistelse i ur och skur och att vi &auml;nd&aring; har haft s&aring; mycket l&auml;rande k&auml;nns tillfredst&auml;llande.
Arbetet med H&aring;llbar framtid kommer att forts&auml;tta, v&aring;ra barn &auml;r morgondagens vuxna och det &auml;r viktigt att vi l&auml;gger grunden f&ouml;r det h&aring;llbara t&auml;nkandet. Barnen bidrar i utforskandet med egna id&eacute;er och hypoteser.
Alla barn har deltagit utifr&aring;n sina f&ouml;ruts&auml;ttningar och st&auml;rkts och st&ouml;ttats i de situationer d&auml;r det beh&ouml;vts.&nbsp;
Trots att det ibland varit tunga perioder med mycket pedagogfr&aring;nvaro s&aring; har vi lyckats erbjuden barnen en trygg vistelse med mycket l&auml;rande hos oss och n&ouml;jda f&ouml;r&auml;ldrar som visat f&ouml;rst&aring;else och uppskattning. Vi k&auml;nner oss n&ouml;jda
Titta fina myran, den ska g&aring; till en myrstack!, sagt av ett barn 2,5 &aring;r
&nbsp;
&nbsp; &nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;

Projektvärdering 4a, Myrans avdelning

Matriser i planeringen

Uppgifter