Syfte med projektberättelse:

Att utforska naturen tillsammans med barnen under årstiderna hösten, vintern, våren och sommaren.

Projektberättelse:

Under vårterminen -21 fortsatte vi att besöka naturen varje vecka för att följa processen i naturen. Det är en långsam process och genom att besöka samma platser kunde vi tydligt se förändringarna. Vi observerade barnen och reflekterade tillsammans med dem för att se vad de tyckte var intressant. I skogen delade vi in oss i små grupper (5-6 barn/pedagog) efter ålder och mognad och arbetade efter en TYDLIG struktur. Undervisningen skedde både på förskolan och i skogen. Vi såg utveckling och lärande hos barn och vuxna. Vi dokumenterade vad vi gjorde och det gav oss underlag för reflektion både mellan pedagoger, mellan barnen och mellan barn och pedagoger. Barnen kunde följa projektet på vår dokumentationsvägg på förskolan och föräldrarna i våra lärloggar. Under projektets gång har vi pedagoger och barnen varit TILLÅTANDE och lyhörda mot varandra. Vi utvecklar ständigt den pedagogiska miljön efter barnens intressen. Vi har känt glädje över att barnen har varit så nyfikna, glada och intresserade över att arbeta med naturen.

Under hösten har vi gått till skogen ca 3 gånger/vecka. I skogen fick barnen upplevelser för alla sinnen. Vi följde naturens förändringar under årstiderna vintern. våren och sommaren och utforskade det som barnen fann intressant, vilket var bl. a insekter, maskar, spindlar, snäckor, humlor m.m. Barnen ville också gärna utforska snäckor och daggmaskar under den kalla årstiden. Därför ställde vi iordning två akvarier inne på avdelningen, ett för daggmaskar och ett för snäckor. Vi ville att projektet skulle finnas med i vår pedagogiska miljö på avdelningen och att barnen när som helst kunde studera maskarna och snäckorna som är TILLGÄNGLIGT. I skogen erbjöds barnen många tillfällen till rörelse och lek.

Vi har även samlat in naturmaterial som vi skapat med . Barnen har skapat sådant som de har upplevt och sett, t.ex insekter och djur av t.ex pinnar, kottar, stenar och hållbarhetsmaterial. Barnen har utvecklat sitt matematiska tänkande. De har t.ex räknat och mätt med materialet i små grupper efter ålder och mognad De barn som ville fick skriva sitt namn med pinnar och annat naturmaterial. Barnen såg och upplevde många färger, nyanser och mönster som har varit spännande för både de äldre och yngre barnen.

Vi har märkt att barnen har känt stor glädje och nyfikenhet av och har ett stort intresse för att vara i naturen. Därför har vi valt naturen/årstiderna som utgångspunkt att gå vidare ifrån. Vi har kunnat följa naturens kretslopp med hjälp av vårt maskakvarium. Barnen har kunnat följa och se maskarnas gångar. De har samarbetat kring projektet. Barnen har även följt snäckornas process, t. ex vad som händer, vad de tycker om att äta. Detta har varit mycket intressant, TILLTALANDE och utvecklande för barnen.

Natur- och miljöfrågor är viktiga i dagens samhälle. Vi ville att barnen ska förstå att det är viktigt att återanvända material och inte slösa med naturens tillgångar. Vi skapade med hållbarhetsmaterial, t.ex mjölkkartonger, äggkartonger, toarullar m.m. Barnen skapade bl.a insekter, fåglar m.m i olika uttrycksformer. Vi har plockat och samlat in skräp som vi hittat i naturen. Vi har även sorterat sopor och pratat om varför det är viktigt att återvinna glas, papper, plast och metall. Barnen har berättat för sina föräldrar att det är viktigt att sopsortera.

Vi har använt oss av böcker och digitala verktyg när vi har utforskat naturen. Vi har följt Naturspanarna på Youtube och följt naturfilmer på UR. Pedagogerna har filmat och fotograferat i skogen. Även barnen har tagit bilder med kameran och Ipaden. Då kunde vi se vad de var intresserade av. Materialet har vi sedan använt vid reflektionen. Barnen har programmerat med Bee-bop och Blue-bop, en programmeringsbana med Skrutt ute i naturen.

Barnen har haft ett stort inflytande över innehållet i projektet, de haft roligt och visat stor nyfikenhet. Vid reflektionssamlingarna på förskolan och/eller i skogen har vi pratat om vad vi har gjort och hur vi vill gå vidare med projektet. Vi har använt TAKK och bilder för att förstärka språket. Vi har arbetat med att barnen får ett utflöde så att de kan uttrycka vad de vil/inte vill. Vi har låtit barnen få rikliga tillfällen till att få undersöka, reflektera över och prova olika lösningar av egna och andras problemställningar för att kunna urskilja och se samband mellan matematiska begrepp och naturvetenskapliga fenomen. Vi har sett att det har skett ett lärande både hos barngruppen och det enskilda barnen. Projektet har varit ständigt närvarande under dagen, t. ex i barnens lek och fria skapande. Tillsammans med barnen har vi skapat olika miljöer för våra djur, t.ex dinosaurier, vilda djur och bondgårdsdjur. Barnen upplever att de har lärt sig mycket om naturen och berättade det för föräldrarna. De har även påmint föräldrarna om att titta i lärloggarna tillsammans så att det blir TYDLIGT vad de har gjort i projektet.

Kopplingar till läroplanen

Lpfö 18Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,
Lpfö 18Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,
Lpfö 18Förskollärare ska ansvara för att varje barn utmanas och stimuleras i sin utveckling av språk och kommunikation samt matematik, naturvetenskap och teknik, och,
Lpfö 18Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla förståelse för hur människors olika val i vardagen kan bidra till en hållbar utveckling,

Igelkottens Projektplanering4b_Projektberättelse_Farsta_förskolor

Matriser i planeringen

Uppgifter