<ol>
<li>Projektplanering, ett st&ouml;d f&ouml;r det projekterande arbetss&auml;ttet i Falkenbergs f&ouml;rskolor&nbsp;</li>
</ol>
<h2>&nbsp;</h2>
<h3>Erfarenheter och l&auml;rdomar</h3>
Vilka pedagogiska och organisatoriska erfarenheter och l&auml;rdomar v&auml;ljer vi att ta med oss fr&aring;n f&ouml;reg&aring;ende &aring;rs utv&auml;rdering?&nbsp; 
D&aring; vi i f&ouml;reg&aring;ende projekt och utv&auml;rdering hade ett helt annat arbetslag och &nbsp;barngrupp med &auml;ldre barn &auml;n vi har nu upplever vi att det &auml;r sv&aring;rt att utg&aring; fr&aring;n den f&ouml;rra utv&auml;rderingen.&nbsp;
Vilka &auml;r v&aring;ra identifierade f&ouml;rb&auml;ttringsomr&aring;den? 
Vi tar med oss att arbeta mer med att ge barnen tillit till sin egen f&ouml;rm&aring;ga i vardagssammanhang tex testa ta p&aring; sig skor och m&ouml;ssa sj&auml;lv. Att arbeta mer med vardagsmatematik och spr&aring;k.&nbsp;
<h3>Inneh&aring;ll och syfte</h3>
Vad &auml;r det vi vill m&ouml;jligg&ouml;ra f&ouml;r barnen att unders&ouml;ka utifr&aring;n b&aring;de barn och pedagogers tankar och id&eacute;er?
Delprojekt ett &rdquo;inskolningsprojekt&rdquo;
Vi vill ge barnen m&ouml;jlighet att utforska de olika milj&ouml;erna p&aring; f&ouml;rskolan och sedan arbeta vidare p&aring; vad barnen visar intresse f&ouml;r. Genom boken om Pino vill vi ge barnen m&ouml;jlighet att f&aring; en f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r hur rutinerna och vardagen i f&ouml;rskolan fungerar. Delprojektets syfte &auml;r att f&aring; barnen att k&auml;nna sig trygga med oss pedagoger samt f&ouml;rskolans milj&ouml;n.
&nbsp;
Vi har under v&aring;r unders&ouml;kningsperiod och v&aring;rt &rdquo;inskolningsprojekt&rdquo; sett att barnen visar intresse f&ouml;r f&auml;rg och sina sinnen. D&auml;rf&ouml;r har vi valt att bygga vidare p&aring; det genom v&aring;rt projekt med att uppt&auml;cka f&auml;rg genom sinnena. Vi kommer att arbeta vidare med delprojektets syfte som &auml;r att f&aring; barnen att k&auml;nna sig trygga med oss pedagoger samt f&ouml;rskolans milj&ouml;n. V&aring;rt huvudsakliga syfte och m&aring;l med projektet &auml;r att ge barnen m&ouml;jlighet att utveckla trygghet, samspel och tillit till sin egen f&ouml;rm&aring;ga.&nbsp;
Vilka f&ouml;rm&aring;gor vill vi ge barnen m&ouml;jlighet att utveckla? Vi vill ge barnen m&ouml;jlighet att utveckla sj&auml;lvst&auml;ndighet och tillit till sin egen f&ouml;rm&aring;ga. &nbsp;
F&ouml;rm&aring;ga att anv&auml;nda begrepp och ny s&auml;tt att f&ouml;rst&aring; sin omv&auml;rld.
Nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och l&auml;ra.
Fantasi och f&ouml;rest&auml;llningsf&ouml;rm&aring;ga.
F&ouml;rm&aring;ga att skapa samt f&ouml;rm&aring;ga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, r&ouml;relse, s&aring;ng, musik och dans.
F&ouml;rm&aring;ga att bygga, skapa och konstruera med hj&auml;lp av olika tekniker, material och redskap.
Samspel mellan barnen.
F&ouml;rm&aring;ga att urskilja, uttrycka, unders&ouml;ka och anv&auml;nda matematiska begrepp och samband mellan begrepp.
<h3>Iscens&auml;ttning av l&auml;rmilj&ouml;n utifr&aring;n v&aring;rt syfte</h3>
Vilken milj&ouml; vill vi v&auml;lkomna in till?
Vi vill v&auml;lkomna barnen till en trygg milj&ouml; som bjuder in till lek och utforskande.
Hur v&auml;cker vi barnens nyfikenhet kring det som vi vill utforska tillsammans?
Vi vill med hj&auml;lp av boken Pino och figurerna Pino och Pinolina v&auml;cka nyfikenhet. Vi kommer &auml;ven i v&aring;rt fortsatta projekt kring att uppt&auml;cka f&auml;rg genom sinnena att ha med Pino och Pinolina f&ouml;r att skapa nyfikenhet i projektet. V&aring;r tanke &auml;r att Pino och Pinolina ska fungera som uppdragsgivare till barnen.&nbsp;
Hur tillvaratar vi barnens tankar och id&eacute;er i iordningst&auml;llandet av l&auml;rmilj&ouml;n?
Vi kommer att l&aring;ta barnen testa olika tekniker och f&auml;rger att m&aring;la med. Vi ser att barnen visat intresse f&ouml;r att m&aring;la och skapa. Vi upplever &auml;ven att barnen visar intresse f&ouml;r Pino och Pinolina d&auml;rf&ouml;r t&auml;nker vi att de figurerna f&aring;r vara med som ett medel i undervisningen och l&auml;randet. Vi har under v&aring;r unders&ouml;kningsperiod observerat vad barnen visar intresse f&ouml;r att utforska vidare och d&auml;rf&ouml;r valde vi att arbeta med f&auml;rg. Vi kommer att forts&auml;tta att vara nyfikna och observera vad barnen visar f&ouml;r intresse och ide&egrave;r i l&auml;rmilj&ouml;n.&nbsp;
Hur blir l&auml;rmilj&ouml;erna ett st&ouml;d f&ouml;r oss i v&aring;rt projekterande arbetss&auml;tt?
Vi har valt att ha Pino b&ouml;cker och figurerna Pino och Pinolina tillg&auml;ngliga f&ouml;r barnen s&aring; att de sj&auml;lva kan leka med figurerna. Sedan t&auml;nker vi att vi kommer att erbjuda barnen olika milj&ouml;er att rita och m&aring;la med olika tekniker b&aring;de inne p&aring; avdelningen och i v&aring;r atelj&eacute;. Vi kommer att ha de teckningar som barnen m&aring;lat uppsatta p&aring; v&auml;ggarna s&aring; barnen kan se de som de skapat.&nbsp;
<h2>&nbsp;</h2>
<h3>Organisation och arbetss&auml;tt</h3>
Hur organiserar vi den planerade undervisningen?&nbsp;
Vi har delat upp undervisningen d&aring; vi ansvara f&ouml;r undervisningen lika mycket.
Vilken eller vilka strategier (arbetss&auml;tt) t&auml;nker vi anv&auml;nda?&nbsp;
Vi kommer att arbeta med estetiska uttrycksformer som att m&aring;la och skapa. Fokusera p&aring; ett sinne i taget vid undervisningen. Vissa tillf&auml;llen flera sinnen. L&aring;ta barnen f&aring; utforska tillsammans f&ouml;r att kunna unders&ouml;ka samspelet mellan dem.
Kollaborativa processer? Gemensam m&aring;lning f&ouml;r att skapa samspel mellan barnen. Se och l&auml;ra av varandra. H&auml;rma och imitera varandra.
&nbsp;
Hur introduceras l&auml;rmilj&ouml;erna f&ouml;r barnen?&nbsp;
Vi kommer att ha pennor och papper framme dagligen f&ouml;r att barnen ska f&aring; rita, m&aring;la n&auml;r de vill, flaskf&auml;rg kommer vara en arrangerad aktivitet. Vi vill bjuda in till planerad och spontana aktiviteter.
Hur m&ouml;jligg&ouml;r vi f&ouml;r barnen att m&ouml;tas och samtala om projektet och sitt utforskande?
Vi kommer att anv&auml;nda oss av barnens Storbok som kommer att vara v&aring;r dokumentationsbok, visa bilder p&aring; projektor och TV vid reflektion. S&auml;tta upp v&aring;r dokumentation p&aring; v&auml;ggen i barnens h&ouml;jd samt bilder p&aring; golvet s&aring; barnen st&auml;ndigt kan m&ouml;tas i v&aring;rt projekt. Vi kommer att skapa en l&aring;da med bilder fr&aring;n undervisningen i projektet som vi kommer ha tillg&auml;ngligt f&ouml;r barnen s&aring; att de kan g&aring; runt och samtala kring projektet p&aring; olika platser p&aring; avdelningen.&nbsp;
&nbsp;
<h2>&nbsp;</h2>
<h3>V&aring;rdnadshavarnas delaktighet</h3>
Hur kan vi inkludera v&aring;rdnadshavarna i projektet och dokumentationen?&nbsp;
Genom att skapa trygghetsb&ouml;cker f&ouml;r barnen i b&ouml;rjan med bilder p&aring; personer i deras n&auml;rhet, delge dokumentation fr&aring;n projektet till v&aring;rdnadshavare genom unikum och s&auml;tta upp dokumentation i hallen. Vi kommer ocks&aring; skicka sms, bilder samt filmer p&aring; barnen f&ouml;r att delge v&aring;ra v&aring;rdnadshavare.&nbsp;
Hur kan vi samverka med v&aring;rdnadshavarna och anv&auml;nda oss av deras kunskaper som ett till&auml;gg i v&aring;rt projekt? 
Genom daglig kommunikation med v&aring;rdnadshavare i hallen vid h&auml;mtning och l&auml;mning.&nbsp;
<h2>Kompetensutveckling</h2>
Beh&ouml;ver vi pedagoger f&ouml;rdjupa v&aring;ra kunskaper inom v&aring;rt valda projektomr&aring;de?
Vi har g&aring;tt en utbildning som heter 1-2 &aring;ringar i f&ouml;rskolan. D&auml;r vi f&aring;tt inspiration till v&aring;rt projekt och undervisningen i vardagen. Utbildningen handlade om hur vi kan utforma l&auml;rmilj&ouml;n och undervisningen s&aring; att den bjuder in till lek, samspel och l&auml;rande f&ouml;r de yngsta barnen i f&ouml;rskolan.&nbsp;
&nbsp;
Vad beh&ouml;ver vi veta mer om f&ouml;r att kunna f&ouml;rst&aring; och f&aring; syn p&aring; barnens utforskande och &auml;ven utmana dem vidare?&nbsp;
 &rdquo;Estetisk arbete som m&ouml;tesplats&rdquo;
&nbsp;
Hur g&aring;r vi tillv&auml;ga f&ouml;r att f&ouml;rdjupa v&aring;ra kunskaper inom det aktuella projektomr&aring;det?&nbsp;
Genom att g&aring; &rdquo;Estetiskt arbete som m&ouml;tesplats&rdquo; en kurs / workshop under h&ouml;st terminen.&nbsp;
Vi kommer g&aring; utbildningen &rdquo;1-2 &aring;ringar i f&ouml;rskolan&rdquo;.&nbsp;
L&auml;sa tidigare forskning och litteratur inom omr&aring;det som till exempel fr&aring;n boken &rdquo;Skrivprojekt f&ouml;r ett&aring;ringar&rdquo;.&nbsp;
<h2>&nbsp;</h2>
<h3>Sammanfattning av unders&ouml;kningsperioden</h3>
Vilka fr&aring;gor och funderingar har v&aring;r undervisning och l&auml;rmilj&ouml; v&auml;ckt hos barnen?&nbsp;
Hur k&auml;nns och smakar f&auml;rg? Hur l&aring;ter f&auml;rg? Vad &auml;r f&auml;rg och hur fungerar olika redskap/ teknik tillsammans med f&auml;rg.
Vad utifr&aring;n detta vill vi unders&ouml;ka vidare och f&ouml;rdjupa?&nbsp;
Hur arbetet med barns sinnen kopplas till samspel i f&ouml;rskolan. Det kan vara intressant att se hur mycket sinnenas betydelse spelar f&ouml;r kommunikation och samspel mellan barnen.
<h2>&nbsp;</h2>
<h3>Formulera och konkretisera m&aring;l</h3>
Vilka l&auml;roplansm&aring;l &auml;r relevanta utifr&aring;n barnens intresse och nyfikenhet kopplat till syftet med projektet?&nbsp; 
Konkretisera l&auml;roplansm&aring;len och f&ouml;rklara vad de betyder.&nbsp;
Utveckla sj&auml;lvst&auml;ndighet och tillit till sin egen f&ouml;rm&aring;ga. Vi har som m&aring;l att barnen ska utveckla sj&auml;lvst&auml;ndighet, sj&auml;lvk&auml;nsla samt sj&auml;lvf&ouml;rtroende. Ge barnen k&auml;nsla av att vilja, v&aring;ga och kunna.
Nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och l&auml;ra. Vi vill genom v&aring;rt projekt v&auml;cka barnens nyfikenhet till att uppt&auml;cka f&auml;rg via sinnena. Genom leken vill vi att barnen ska l&auml;ra sig p&aring; ett lustfyllt s&auml;tt.
&nbsp;
<h2>&nbsp;</h2>
<h3>Uppf&ouml;ljning</h3>
Uppf&ouml;ljning av projektet - Se reflektionsfr&aring;gor i respektive omr&aring;de eller fr&aring;n rektor.
Barnen har under projektets g&aring;ng v&aring;gat att utforska f&auml;rgen med alla sinnena. De har smakat p&aring; f&auml;rgen, lyssnat vilket ljud som uppst&aring;r n&auml;r man sl&aring;r handflatan i f&auml;rgen, k&auml;nt hur det k&auml;nns att m&aring;la med h&auml;nderna samt k&auml;nt hur f&auml;rg doftar.&nbsp;
Vi ser progression hos barnen d&aring; de flesta kan grundf&auml;rgerna r&ouml;d, bl&aring;, gul och gr&ouml;n. N&aring;gra kan &auml;ven andra f&auml;rger s&aring;som lila, beige, organge och rosa. Barmens finmotorik har utvecklats numera kan barnen hantera en pensel och penna p&aring; ett korrekt s&auml;tt. De vet vilket material som kr&auml;vs f&ouml;r att t.ex m&aring;la med flaskf&auml;rg eller kritor.&nbsp;
Barnen kan sortera efter f&auml;rg och form. N&aring;gra av barnen kan sortera efter geometriska figurer t.ex cirklar f&ouml;r sig och kvadrater f&ouml;r sig. &Auml;ven i andra sammanhang kan barnen urskilja olika matematiska begrepp som t.ex ratten i bussen ute p&aring; g&aring;rden &auml;r cirkelformad. En del av barnen kan liten, mellan och stor. Barnen kan nu se m&ouml;nster t.ex r&ouml;da knappar ska vara i samma rad och bl&aring; knappar i en egen rad. De kan samband mellan olika begrepp och urskilja vad olika f&ouml;rem&aring;l ska vara t.ex vid st&auml;dning.&nbsp;
Gruppens samspel har st&auml;rkts och vi ser dem leka mer tillsammans &auml;n tidigare d&aring; de lekte mer sida vid sida. De vill g&auml;rna hj&auml;lpa varandra tex i hallen vid p&aring; och avkl&auml;dning. Vi upplever att barnen leker mer rollekar och de &auml;r mer uth&aring;lliga i leken samt andra aktiviteter s&aring;som att l&auml;gga pussel och spela spel.&nbsp;
Barnen visar progression i samtliga av v&aring;ra m&aring;l t.ex tillit till sin egen f&ouml;rm&aring;ga i hallen d&aring; fler f&ouml;rs&ouml;ker och hj&auml;lper till mer vid p&aring; och avkl&auml;dning. N&auml;r vi m&aring;lar och utforskar f&auml;rg ser vi att fler barn v&aring;gar att k&auml;nna p&aring; f&auml;rgen och &auml;r mer sj&auml;lvst&auml;ndiga.&nbsp;
Vi ser progression i spr&aring;ket d&aring; barnen kan fler och fler ord och begrepp. N&aring;gra av barnen kan rimma och de flesta kan f&ouml;lja med i v&aring;ra ramsor och s&aring;nger som vi g&ouml;r dagligen. Vi ser progression i deras fantasi och f&ouml;rest&auml;llningsf&ouml;rm&aring;ga d&aring; de med inlevelse sjunger s&aring;ngerna och g&ouml;r r&ouml;relserna till ramsor och s&aring;nger. Vid h&ouml;gl&auml;sning ser vi ocks&aring; tecken p&aring; inlevelsef&ouml;rm&aring;ga samt i leken tex n&auml;r de leker doktor och tar hand om Pino och dockorna.&nbsp;
Barnen &auml;r mer aktiva n&auml;r vi reflekterar och uttrycker fler tankar och erfarenheter. Sj&auml;lvst&auml;ndighet och tillit till sin &nbsp;egen f&ouml;rm&aring;ga visar barnen d&aring; de v&aring;gar att visa upp sin trygghetsbok f&ouml;r &ouml;vriga barn i gruppen.&nbsp;
Vi upplever att barnen varit nyfikna och haft stor motivation under hela projektet. Deras lust till att leka och l&auml;ra har hela tiden funnits med och barnen vill s&auml;tta sig och ha undervisning vid v&aring;r dagliga samling samt i den fria leken.&nbsp;

Ny mall Projektplanering, ett stöd för det projekterande arbetssättet i Falkenbergs förskolor 2020/2021

nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,

självständighet och tillit till sin egen förmåga,

förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,

förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,

förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp,

Upptäcka färg via sinnena 2021/2022

Matriser i planeringen

Uppgifter