Introduktionsplan 2021 Snösätra förskolor förskolan Rödmyran avdelning Månskenet

Snösätra förskolor introduktionsplan 2021, förskolan Rödmyran avdelning Månskenet

Snösätra förskolors mall för introduktionsplan 2021, förskolan Rödmyran avdelningen Månskenet.

Introduktionsplanen beskriver översiktligt hur arbetslaget planerar att introducera barnen, vilken undervisning och vilka aktiviteter barnen ska få ta del av, hur arbetslaget organiserar utbildningen och hur förskolans pedagogiska undervisningsmiljöer förbereds.

 

 Gemensam årsstruktur för alla förskolor i Enskede-Årsta-Vantörs stadsdelsförvaltningen.

Utbildningen ska vara likvärdig oavsett vilken förskola ditt barn går på. Genom att planera, följa upp, analysera, dokumentera och utveckla utbildningen kan förskolan skapa och dela kunskap om vad som leder till framgångsrika arbetssätt.

Introduktionsplan för avdelningen Månskenet på förskolan Rödmyran i Snösätra förskoleenhet.

 

Under introduktions perioden organiserar och strukturerar vi vår verksamhet genom en väl planerad introduktion. Introduktionen är ett viktigt tillfälle både för oss, barnen och våra vårdnadshavare att lära känna varandra skapa trygghet och tillit till varandra. Det är viktigt att vårdnadshavare får ge oss information om barnens rutiner, vad barnen tycker om och vad vårdnadshavare tycker är viktigt för deras barn. 

 

Våra rutiner är:

- Vi skickar välkomstbrev eller ringer till vårdnadshavare.

- Vi planerar inskolningen väl i för väg.

- Samtal med vårdnadshavare vid första besöket.

-Utser en pedagog som ska knyta an med det nya barnet.

- I denna process är det nödvändigt att pedagogen är lyhörd och ger barnet närhet och ett aktivt socialt samspel.

- Skapa trygghet med skriftlig information till vårdnadshavare.

 

Genom väl planerad verksamhet följa våra dagliga rutiner. På så sätt är det viktigt att det ges utrymme för frågor och att förskolans pedagoger lyssnar in, förklarar verksamhetens innehåll och rutiner. Det är viktigt att barnet tas emot på ett tydligt sätt av en närvarande pedagog som sätter barnet i centrum.

Vårdnadshavare och nya barn deltar aktivt i alla aktiviteter tillsammans med andra barnen i gruppen så att både de och barnen känna sig trygga. Under pandemin anpassade vi vår verksamhet utifrån Folkhälsomyndighetens riktlinjer, därför sker i dagsläget alla våra introduktioner utomhus.

Vi arbetar med kamratrelationer genom att ha en social miljö på förskolan där barnen uppmuntras till att utveckla sin sociala förmåga och på så sätt kan utveckla sina kamratrelationer. Barn i förskolan skapar sina olika kamratrelationer genom att de interagerar med varandra i sångsamlingar, fri lek, vila, utevistelse, måltiderna: frukost, lunch, mellanmål. Vi arbetar så ofta som möjligt i små grupper så att nya barnen har mindre antal barn att anpassa sig.

 

Normer och värden  

 

Förskolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att efterhand omfatta vårt samhälles gemensamma värderingar och låta dem komma till uttryck i praktisk vardaglig handling i olika sammanhang.

 

Mål

 

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla

• öppenhet, respekt, solidaritet och ansvarstagande.

• förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra.

• förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till etiska dilemman och livsfrågor i vardagen.

• respekt och förståelse för alla människors lika värde och de mänskliga rättigheterna.

• ett växande ansvar och intresse för hållbar utveckling och att aktivt delta i samhället.

 

Genomförande av arbetssätt:

·      Vi hjälper barn att sätta gränser och att lösa konflikter under lek.  

·      Vi har samtal med berörda barn när det händer något,   

·      Vi utmanar barnen att kunna säga ifrån om något känns fel  

·      Vi lär barnen att säga nej/stopp när de inte vill.

·      Vi läser böcker om bra kompis.

·      Vi har en kompistavla. På tavlan står hur man är en bra kompis.

 

Introduktions aktiviteter på Månskenets avdelning planeras utifrån barnets intressen. Miljön ska utformas utifrån barnens behov av stimulans och utveckling. Miljön kan ses som barnens lek område, en plats där barnens fantasi, förmågor och engagemang uppmuntras genom material, miljö och pedagogernas inställning. Vi ska erbjuda barnen en, med tanke på deras ålder, väl anpassad dagsrytm och miljö. Barnen ska ha möjlighet att växla mellan olika aktiviteter under dagen. För yngre barn är viktigt med en fysisk miljö som stimulerar deras sinnen och det kroppsliga utforskandet. Att de får möjlighet att experimentera med sand, vatten och övrigt material som finns utomhus/inomhus, utmanar barnen till att experimentera och utforska olika material och vad man kan göra med dem.  Materialet som finns i omgivningen kan ständigt ändra form, betydelse då barnen i leken ser vad de vill se.  

Vi fokuserar på att förstärka barngruppen och barnens egen självkänsla. Detta för att kunna hjälpa barnen att visa sina känslor, uttrycka sig och beskriva vad och hur de känner. Genom att få barnen att kunna förstå andras känslor samt stärka sina sociala kompetens (rörelse lek, musik, skapande och sånger).  De flesta barnböcker i dagsläget baseras på barnens verkliga liv. De utspelar sig i deras egen igenkännande miljö.

 

Lek är grunden för utveckling, lärande och välbefinnande

 

För barn är det lek i sig som är viktigt. I lek får barnen möjlighet att imitera, fantisera och bearbeta intryck. På så sätt kan de bilda sig en uppfattning om sig själva och andra människor. Lek stimulerar fantasi och inlevelse. Lek kan också utmana och stimulera barnens motorik, kommunikation, samarbete och problemlösning samt förmåga att tänka i bilder och symboler. Därför är det viktigt att ge barnen tid, rum och ro att hitta på lekar, experimentera och uppleva.

 

Det är viktigt för pedagogerna att vara engagerade och aktiva i barnens lek. Detta genom att exempelvis planera leken, ta fram material som behövs. Pedagogerna ska också våga delta i leken och guida barnen och kunna reflektera och observera leken.

 

Hur vi arbetar med att bygga relationer med vårdnadshavarna?

 

Vi pedagoger planerar lekar åt barnen för att kunna binda in målen utifrån läroplanen. Här försöker vi vara delaktiga i lekarna och guida barnen och få alla barnen att vara delaktiga.  Pedagoger som har större tro till sin egen förmåga har bättre förutsättningar att etablera goda relationer till barnens föräldrar. När sedan pedagoger får positiv feedback från föräldrarna ökar deras självförtroende och detta i sin tur leder till att pedagogen får ännu bättre tilltro till sin egen förmåga och detta leder till att de bemöter barnen på ett bättre sätt, alltså relationen mellan pedagog och barn påverkas av om pedagogen och föräldrarna har en god relation.

 

Lärmiljö

 

På Månskenet har vi skapat en lätt tillgängligt och tillåtande lärmiljö för att följa och locka barnens intresse. Vi sätter barnen i fokus när vi planerar vår lärmiljö. Barnen intresse som även ändras under tiden så är det för oss viktigt att kunna förändra miljö. Avdelningen har olika stationer: läshörna, köksvrån, bygg och konstruktion, rörelse utrymme, skapande, färger, kritor m.m. material plockade från naturen, återvinnigs material, rollek, olika lekmaterial och vi har även språk material som hänger på väggarna (t.ex. bild på olika klädesplagg och frukter, olika matematiska begrepps bilder) och även finns ett rum för hoppis i förskolan där kan våra yngsta tillbringa en gång i veckan (rytm rörelse med musik, klättra, dansa m.m.)

På Månskenet motarbetar vi aktivt med kön diskriminering och kränkande behandling så det är tillåtet att pojkar kan leka med dockor och flickor leka med bilar. Vi ser till alla barn är delaktiga i alla aktiviteter och delar av verksamheten oavsett kön, funktionsvariation eller kulturell bakgrund. Vi arbetar för jämställdhet och allas lika värde oavsett exempelvis etnicitet. Att hjälpa barnen att se varandra som individer, med likheter och olikheter. Att använda barnböcker som synliggör olika typer av familjebildningar. Uppmuntra de att respektera varandra visa hänsyn.

 

Förskola och hem 

 

För att skapa bästa möjliga förutsättningar för att barnen ska kunna utvecklas rikt och mångsidigt ska förskolan samarbeta på ett nära och förtroendefullt sätt med hemmen. (lpfö 18)

 

Vi har observerat varje barns utveckling och har följt barnens lärprocesser genom att arbeta i små grupper med fast ansvariga pedagoger och att arbeta i olika tema. Pedagogiska dokumentationer och portfolio. Vi dokumenterade barnets ord och barnens tankar när dem ritar och samtalar om denna i enlighet med läroplanen och våra styrdokument.

Vi skapar en god relation med föräldrar för deras synpunkter båda positiva och negativa är viktiga för oss att följa upp barnens utveckling. Våra dagliga samtal vid lämning/ hämtning och via telefon är självklart för oss. Om ni vårdnadshavare önskar ytterligare samtal med oss pedagoger så kan ni boka tid annars har vi utvecklingssamtal en gång om året.

 

Lärlogg för barngruppen

I lärloggar kommer du som är vårdnadshavare med barn i förskolan kunna ta del av barngruppens undervisning och aktiviteter. När dessa publiceras får du en notis i skolplattformen.

 

Individuell lärlogg

Inför uppföljnings- och utvecklingssamtal planerar och dokumenterar förskolan undervisningstillfällen och aktiviteter där ditt barn medverkar att ha som underlag vid samtalet.