Att skriva sig till läsning - åk 1

Vi arbetar med "Att skriva sig till läsning" ASL som syftar till att: vi senarelägger genomgången för hur man skriver bokstäverna för hand det mesta skrivandet sker på iPad - eleven arbetar med talsyntes, dvs eleven hör bokstaven ljuds och ordet som skrivs - vi betonar innehållet istället för formandet av bokstäver -vi tränar på och stärker finmotoriken genom att rita, måla, klippa, forma mm - allt eleven skriver ska ha en mottagare - pararbete, vi lär i samspel med andra

SYFTE

Läsinlärning genom att skriva texter på iPad med hjälp av talsyntes.

Utveckla skrivandet.

Mål

Genom arbetet med ASL ”Att skriva sig till läsning” ska eleven utveckla följande:

• läsa texter med flyt
• skriva meningar med stor bokstav och punkt
• skriva med mellanrum mellan orden
• skriva beskrivande meningar
• berätta och förklara så att andra förstår
• återberätta något du hört eller läst
• illustrera din text 

Arbetssätt

• Vi  använder oss av iPads och talsyntes för textskapande.
• Vi  arbetar med texter i olika genrer t.ex. berättelser och faktatexter.
• Vi skriver texter med skrivkompis och ibland självständigt.
• Vi  samtalar, har gemensamma genomgångar och muntligt berättande i helklass och i grupp.
• Eleverna lästränar på sina texter och läser upp för någon.

Redovisningsform

Du redovisar genom att sätta upp texter, samla dina texter i ett häfte, och genom att visa och läsa upp dina texter för andra.

Bedömning

Vi använder oss av Skolverkets bedömningsstöd i läs- och skrivutveckling 1-3

Läroplanskopplingar

Syfte

• förmåga att formulera sig och kommunicera i tal och skrift, urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer,
• förmåga att anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,
• förmåga att läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,

Centralt innehåll

• Gemensam och enskild läsning. Sambandet mellan ljud och bokstav. Strategier för att avkoda, förstå och tolka ord, begrepp och texter.
• Gemensamt och enskilt skrivande. Strategier för att skriva ord, meningar och olika typer av texter med anpassning till deras uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord och bild samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.
• Handstil och att skriva med digitala verktyg.
• Språkliga strukturer och normer. Grundläggande skrivregler, med gemener och versaler, de vanligaste skiljetecknen samt stavning av vanligt förekommande ord i elevnära texter.
• Alfabetet och alfabetisk ordning.
• Att lyssna aktivt och återberätta viktiga delar av ett innehåll.
• Muntliga presentationer och muntligt berättande. Föremål, bilder, digitala medier och verktyg samt andra hjälpmedel som kan stödja presentationer.
• Texter som kombinerar ord och bild samt texter i digitala miljöer för barn.

Kriterier

• Eleven läser meningar i enkla, bekanta och elevnära texter genom att använda ljudningsstrategi och helordsläsning på ett delvis fungerande sätt. Eleven återger och kommenterar någon del av innehållet och visar begynnande läsförståelse. Med stöd av bilder eller frågor uppmärksammar eleven när det uppstår problem med läsningen av ord eller med förståelse av sammanhanget och prövar då att läsa om och korrigera sig själv. I samtal om texter som eleven lyssnat till för eleven enkla resonemang om texternas tydligt framträdande innehåll och jämför detta med egna erfarenheter.
• Eleven skriver enkla texter med läslig handstil och med digitala verktyg. I texterna använder eleven stor bokstav, punkt och frågetecken samt kan stava ord som eleven själv ofta använder och som är vanligt förekommande i elevnära texter. De berättande texter eleven skriver har tydlig inledning, handling och avslutning.