Språk och kommunikation Saltkråkan 21-22

Pedagogisk planering Tegelbrukets och Klöverstugans förskolor

 

Var är vi?/Vad ska läras? (Nuläge/syfte) Förmåga att kommunicera, söka ny kunskap och samarbeta är nödvändig i ett samhälle som präglas av stort informationsflöde och kontinuerlig förändring. Barngruppen består av två åldersgrupper, barn födda  -19 och -20. Barnen är olika långt komna i sin språkutveckling och vi kommer att anpassa vår undervisning utifrån det. Vi kommer att erbjuda varierande undervisning samt stimulerande miljöer där barnen får möjlighet att utveckla sitt språk samt sin förmåga att kommunicera.  Syfte Syftet är att stimulera barnens språkutveckling genom att uppmuntra och ta tillvara deras nyfikenhet och intresse för att kommunicera på olika sätt.  Generativ fråga Hur kommunicerar vi?

 

Var ska vi? (Mål, förmågor och vad ska barnen visa när vi har arbetat med området?

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar, Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften, Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och hur de används för att förmedla budskap, Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa, Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla förståelse för demokratiska principer och förmåga att samarbeta och fatta beslut i enlighet med dem. Förståelse utveckla förståelse för demokratiska principer och förmåga att samarbeta utveckla förmåga att lyssna på samt reflektera över sina egna och andras uppfattningar visa intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler utveckla intresse för berättelser, bilder och texter (digitala och analoga) utveckla ordförråd och ordförståelse samt kommunicera med andra i olika sammanhang Kärnämnen/förmågor Kommunikation - att förstå och gör sig förstådd Intersubjektivitet - att läsa av andra och vara tillsammans, dela varandras inre värld Mentalisering - att föreställa sig andras perspektiv och känslor, att föreställa sig och leva sig in i andra Begrepp Kommunicera, du, jag, vi, känslor, berätta, lyssna, vänta, ord, visa, förstå, samarbeta, respektera Arbetslagets förhållningssätt Vi arbetar scaffoldingstöttande i våra miljöer både inom- och utomhus genom ett medforskande och stöttande förhållningssätt samt med en tro på det kompetenta barnet. Vi kommer att vara lyhörda och närvarande för att utmana och utveckla varje barn utifrån sina förmågor. Våra undervisningar ska vara glädjefyllda och varierande, i både större och mindre undervisningsgrupper. Vuxna föregår med gott exempel och bemöter alla med respekt och lyssnar på både barn och vuxna samt tar ansvar för vår gemensamma miljö.  Arbetslaget arbetar för att bidra till att barnen ges förutsättningar för utvidgade upplevelser och uppfattningar om sina möjligheter. Vi har ett uppmuntrande och tillåtande förhållningssätt för att skapa förutsättningar för barnen att bli delaktiga och utöva inflytande över undervisning samt utbildning.  Digitala verktyg ska vara en naturlig del av undervisnings- och utbildningstiden samt användas som metod för att undersöka och utforska för att barnen ska ges förutsättningar för accelererat lärande så väl som möjlighet att  tillägna sig adekvat digital kompetens.  Vetenskaplig grund Vi utgår från utvecklingspedagogiskt perspektiv där vi  utmanar och stöttar genom lek och omsorg. Vi skapar och fångar situationer som ger barnen  möjlighet att kommunicera, reflektera och uttrycka sig på sitt sätt.  Vygotskij, sociokulturellt lärande  Arbetslagets kunskapsbehov i ämnesområdet Kartläggning av barnens förmågor och förförståelse för att kunna se progression och tecken förändrat kunnande samt intresse och förståelse. Kriterier/ utvärderingssätt  Vi utvärderar genom dokumentation, observation och reflektion så väl enskilt som tillsammans med barnen och i arbetslaget på unikum och reflektionsväggar. Vi vuxna är lyhörda och medforskande vid undervisning samt under utbildningstiden. Målredovisning och analys sker under processens gång.

 

 

Hur gör vi? (genomföra/dokumentera/reflektera) Aktiviteter Använder oss av våra begrepp och TAKK-tecken under hela utbildningstiden Sätter ord på och samtalar med barnen utifrån de kontexter de befinner sig i  Undervisning i mindre grupper baserat på delar av Tal och språkträning i Babblarnas värld Berättelser och sagor på olika sätt samt i olika grupper, analogt och digitalt Sjunga sånger Använder oss av applikationen pekbok för barn, samtalar om innehållet Skapa berättelse med barnens egna foton   Dokumentation Undervisningarna kommer att dokumenteras på gruppnivå. Varje barns intresse och förändrat kunnande utifrån sina förmågor kommer att dokumenteras på individnivå. Vi vill se att varje barn utifrån sina förmågor utvecklas samt utmanas i sitt reflekterande och handlande kopplat till förskolans uppdrag kring språk och kommunikation.  Formativ uppföljning På vår hemvist har vi tydliga lärmiljöer där barnen får möjlighet att undersöka och utforska material som vi skapar och tillför. Vi förespråkar mindre undervisningsgrupper, eftersom vi upplever att vi tydligare kan följa varje barns utveckling och se tecken på förändrat kunnande. Undervisningen kommer att ske både planerat och spontant i mindre eller större grupp beroende på lärandeobjekt och barnantal.   Källor: ·       Undervisning i förskolan - att skapa lärande undervisningsmiljöer" av Ann S Philgren (2018) ·       Unikum, Edsbro förskola Norrtälje, pedagogisk planering ”Baklängesplanering” ·       www.forskola.kvutis.se ·       https://utbildningar.skolverket.se/group/identitet-jamstalldhet-och-digitalisering-i-forskolan/startsida?packageId=305&slide=2 ·       Ifous, Flerstämmig undervisning i förskolan

 

 

 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar,
• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och hur de används för att förmedla budskap,
• intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa,
• förståelse för demokratiska principer och förmåga att samarbeta och fatta beslut i enlighet med dem.