Socialt och emotionellt

Vi arbetar utefter vårt årshjul för att säkerställa att vi arbetar med hela läroplanen med varje barn, utifrån de områden som läroplanen tar upp. Fokus denna period är Socialt och emotionellt med målområde känslor.

Kartläggning

Vid uppstart av den nya terminen med flera barn som slutat och nya barn som börjar startar vi upp höstterminen med att arbeta med delen socialt/emotionellt. Detta för att lära känna varandra och ge en trygg barngrupp.

 

Syfte/mål

Vårt val av fokus för perioden är 2.1 Normer och värden med målområde känslor

Varför

Fokusområdet betonar vikten av att arbeta med barnens sociala samspel och emotionella utveckling. Vi kommer arbeta för att skapa lustfyllt socialt samspel mellan barnen och pedagogerna. Barnen ska känna sig delaktiga i gruppen och ha inflytande över sin tid. Vi vill ge barnen redskap till att öka förståelsen för både sina egna och andras känslor samt förmåga att visa sina egna gränser och hantera konflikter. Vi vill öka barnens förståelse för vad känslor är, och ge dem verktyg för att särskilja och förstå egna och andras känslor, kunna sätta ord på sina känslor och i förlängningen vill vi skapa en grund för att barnen ska bli så bra medmänniskor som möjligt.

 

Mål

Vad vill vi uppnå

En trygg och stabil barngrupp, där alla ska ges möjlighet att komma till tals efter egen förmåga.

Barnen ska ges möjlighet att känna igen olika känslouttryck som glad, ledsen, arg etc. och efter egen förmåga våga visa sina känslor och samtala och ge uttryck för dem.

Vi ska samtala om hur man är en god kamrat och bygga relationer i gruppen.

Ge barnen verktyg för att hantera konflikter.

Hur ska barnen ges förutsättningar att utveckla sina förmågor

Vi arbetar i mindre grupper utefter ålder, erfarenheter och mognad vilket ger varje barn möjlighet att ta plats.

 

Läroplansmål

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla
• öppenhet, respekt, solidaritet och ansvarstagande,

• förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra,

• förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till etiska dilemman och livsfrågor i vardagen,

• respekt och förståelse för alla människors lika värde och de mänskliga rättigheterna,

 

Läroplansmål som ingår i alla fokusområden

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla
• motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för hur viktigt det är att ta hand om sin hälsa och sitt välbefinnande,

• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,

• intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa,

• förståelse för hur människors olika val i vardagen kan bidra till en hållbar utveckling.

• förståelse för demokratiska principer och förmåga att samarbeta och fatta beslut i enlighet med dem.

• sin kulturella identitet samt kunskap om och intresse för olika kulturer och förståelse för värdet av att leva i ett samhälle präglat av mångfald samt intresse för det lokala kulturlivet

 

• både det svenska språket och det egna nationella minoritetsspråket, om barnet tillhör en nationell minoritet,

Metod

Högläsning

Materialet om Boken Liten

Kompisböckerna – om Kanin och Igelkott

Självporträtt

Samtala om känslor

Djuren på djuris – serie om känslor med handledning på UR

Känslokort

Sång

Drama

Teoretisk bas

Vår utbildning och undervisning utgår från det sociokulturella perspektivet där människor lär sig hela tiden i alla sociala sammanhang samt det utvecklingspedagogiska perspektivet där undervisningen handlar om att utmana och stötta i en lekfull och omsorgsfull miljö.  

 

Planera och genomföra

Hur gör vi?/ Hur undervisar vi? /hur arrangerar vi miljöer/situationer som möjliggör lärande?

Barnsyn Vi ser barnen som kompetenta och låter dem ge egna förslag och testa på olika teorier. Vi lyssnar in deras intressen och går vidare utifrån det. 

Barns inflytande vi dokumenterar och reflekterar tillsammans med barnen för att göra dem delaktiga i undervisningen. 

Lärmiljöer I verksamhetens lärmiljö har vi materialen synliga och tillgängliga. Vi varierar materialet beroende på intressen just nu.

Gruppkonstellation Vi delar upp barngruppen efter ålder, intresse och mognad. Barnen lär tillsammans och utav varandra.

 

 

 

Uppföljning – reflektion och analys

Vad dokumenteras? 
Barnens processer, deras görande och reflektioner.

Hur ska dokumentationen göras?
Genom foto, film och text

När ska dokumentationen göras?
Kontinuerligt.

Vem/vilka genomför dokumentationen?
Arbetslaget, tillsammans med barnen.

Vem gör analysen och drar slutsatser av dokumentationen (utvärderingen)?
Arbetslaget gör det tillsammans. Vi reflekterar och utvärderar regelbundet med barnen.