Schedule - ENG 7 - 2021/2022

Welcome to the English 7 course! Here, you'll find all the necessary information, links, tips and advice needed as we progress through the course together. The schedule will be updated regularly every week.

Week	Thursday	Friday	Homework
33	Brief introduction to the English 7 course. Write about "your own goals for the English 7 course". Activate Solid Gold 3.  Start with Ch.1 "Identity and Culture" on p.10-11. Do the exercises on p.172-174 Start going through Assignment 1: Discussion essay. Extensive guide on discussion essays.	cont. w/ the discussion essay. Read; Harvard referencing system. Read; Senegal on p.12-13. Do the exercises on p.174-175.	Deadline for discussion essay; Sunday next week 29/8
34	cont. w/ the discussion essay.	cont. w/ the discussion essay.  Words can be practiced through quizlet.com; click the link! Adjectives describing people Read; Senegal on p.12-13. Do the exercises on p.174-175.	Send in your discussion essays through Assignment 1 - link down below.
35	Lesson cancelled due to PTA	Read; Senegal p.12-13. Do the exercises on p.174-175. Listening: An Anywhere Man p.175-176. Work with the exercises on p.177. Do the exercise Prepositions 1 in the Advanced Vocabulary Section on p.264. Read; Inequality Machines on p.14-15. Work with exercises on p.178-180. Do the Multiple-choice cloze on p.278.
36	Do the exercise Prepositions 1 in the Advanced Vocabulary Section on p.264. Read; Inequality Machines on p.14-15. Work with exercises on p.178-180. Do the Multiple-choice cloze on p.278.	Start Ch.6; 'Public Speaking' Read 'TEDTalks' on p.72-74. Work with exercises on p.216-217. Read 'On Not Winning the Nobel Prize' on p.75-78. Work with exercises on p.218-219.
37	Start; An argumentative speech (extensive hand-outs and guides can be found below): Instructions - Argumentative speech How to write an argumentative speech On giving a speech On rethoric	cont. w/ argumentative speech Watch Charlie Chaplin's The Greatest Speech and Julia Gillard's speech on misogyny.	For inspiration, visit the following websites: Topics/Ideas for the argumentative speech 100 argumentative essays with samples 100 great argumentative essay topics Virtual speech - Topics and Ideas
38	cont. w/ argumentative speech	cont. w/ argumentative speech	Here are some good stylistic/ rhetorical devices that you can use in your speeches: 31 Stylistic Devices for Creative Writers Figures of speech Common literary devices
39	cont. w/ argumentative speech	cont. w/ argumentative speech
40	cont. w/ argumentative speech	Deadline for the argumentative speech; Speeches in class will be held today. Submit manuscript & PowerPoint through Assignment 2. Start: Tutorial/Short film. Instructions can be found in the following link: Tutorial/Short film	Submit the following by Sunday 10 October: 1. Manuscript for the speech. 2. PP-presentation. 3. Video of the actual speech
41	cont. w/the manuscript of the tutorial.	cont. w/the manuscript of the tutorial.	Make sure that your manuscripts and lists of props are done by next week.
42	start filming your scenes	cont. filming your scenes	Make sure that you've finished filming your scenes by next week.
43	start editing your scenes	cont. editing your scenes	Don't forget to practice RC and UoE through flo-joe: Flo-joe - RC & UoE ...and through Exam English: Exam English (Note that you can also practice LC here as well) ...and through Cambridge Assessment English website: Cambridge English
44	Autumn break	Autumn break	Submit your tutorials/short films through sprend.com to my address: [e-mail] Deadline is on Sunday 7 November at 11.55 p.m.
45	Practice RC and UoE for next week Flo-joe - RC & UoE ...and through Exam English: Exam English ...and through Cambridge Assessment English website: Cambridge English (Note that you can also practice LC on these websites as well)	Practice LC for next week Flo-joe - RC & UoE ...and through Exam English: Exam English ...and through Cambridge Assessment English website: Cambridge English (Note that you can also practice LC on these websites as well)	Other useful exercises concerning RC & UoE can be found in Solid Gold 3: Multiple choice cloze p.278 Open cloze p.279 Word formation 1 p.280 Word formation 2 p.281 Key Word Transformations 1 p.282-283 Key Word Transformations 2 p.284-285 Cross-text Multiple Matching p.286-287 Text with paragraphs missing p.288-289 Multiple matching p.290-292
46	Practice LC for tomorrow  (see last week's schedule for links)	Cambridge Practice Test; LC	Cambridge Practice Test;  RC and UoE during Knowledge Day on Monday (November 15) between 9.00 a.m - 10.45 a.m.
47	Start Chapter 4; Poetry & Lyrics. Read the following poems/song lyrics: The Sick Rose on p.35. The Naming of Cats on p.37. I'm Really Very Fond on p.39. Captivity on p.40. When You Are Old on p.42. Took The Children Away on p.43-44. Someone Like You p.46-47.   Work with exercises on p.202-206.	cont. w/ Petry & Lyrics Focus on Robert Frost's The Road Not Taken: The Road Not Taken Exercise connected to the poem: Exercise
48	Focus on Amanda Gorman's The Miracle of Morning: The Miracle of Morning Exercise connected to the poem: Exercise YouTube video of Gorman reciting her poem: Video clip	Focus on Amanda Gorman's The Hill We Climb: The Hill We Climb Exercise connected to the poem: Exercise YouTube video of the recital of Gorman's inauguration poem: Video clip
49	Focus on Amanda Gorman's The Hill We Climb: The Hill We Climb Exercise connected to the poem: Exercise YouTube video of the recital of Gorman's inauguration poem: Video clip	cont. w/ Gorman's The Hill We Climb. Start the main assignment; Poem/Song lyrics
50	cont. w/ the main assignment (see previous lesson to find instructions)	Lesson cancelled
51	Christmas break	Christmas break

 

2	cont. w/poem or song lyrics assignment.	cont. w/poem or song lyrics assignment.
3	cont. w/poem or song lyrics assignment.	cont. w/poem or song lyrics assignment. Google Meet link down below	Deadline for the analysis of your poem/song lyrics is set for Sunday 23 January at 11.55 p.m. Send it through sprend.com or by airdropping it to me prior to the deadline.
4	Introducing the CAE course. Work with Chapter 7; Around The Globe. Read Everything changes on p.84-87. Work with exercises on p.224-225 and p.227-228. Work with grammar exercises: Countable & Uncountable nouns. (1) Genitive case and of-constructions. (6) The Passive voice. (14) Adjectives and Adverbs. (20)	cont w/ Chapter 7 Read In Lagos, Nigeria on p.88-91. Work with exercises on p.229-232. Work with grammar exercises: Plural nouns 1 & 2. (2, 3) Verb constructions: Infinitives & Ing-form. (13) Word order. (22) Contracted sentences. (23)
5	finish off remaining exercises from last week. continue w/ Globalization? on p.92-95. Work with exercises on p.232-233. Work with vocabulary exercises; Vocabulary explanations can be found here: Vocabulary explanations - E. H. Vocabulary exercises can be found in the following links: Vocabulary exercises - B. C. Vocabulary exercises - E.H. Practice Use of English on an advanced level (C1 level): Flo-jo Exam English	finish off any remaining exercises or texts from chapter 7. Work with listening exercises; Work with listening exercises on an upper intermediate level (B2 level): Listening exercises - British Council Listening exercises - Exam English Work with listening exercises on an advanced level (C1 level): Listening exercises - British Council Listening exercises - Exam English	English rules and explanations: Rules and explanations Some English grammar exercises: Grammar exercises More grammar exercises: More grammar exercises Test your knowledge of grammar and vocabulary by clicking the following links: Short tests If you like to do more complex tests, click the following link: Complex tests
6	Teacher-trainee Jesper will temporarily assume command of the course: Live Action Role Play; LARP LARP	cont. w/Live Action Role Play; LARP Submit your identities today through Assignment 5: LARP.
7	Time to LARP Let's party!	Discussing yesterday's LARP
9	Introducing Willy Russel's Educating Rita. Start reading your books!	Introducing The 7 Essential Building Blocks of Fiction. cont. reading your books.
10	Introducing The 7 Essential Building Blocks of Fiction. Literary elements PP-presentation Introducing instructions for the literary analysis of Educating Rita. Instructions/Questions for the analysis Start preparing your notes for the upcoming exam.	cont. preparing notes for the upcoming exam. If you haven't already finished reading your books, make sure that you do so by the end of the week.
11	cont. preparing notes for the upcoming exam.	cont. preparing notes for the upcoming exam.
12	cont. preparing notes for the upcoming exam.	Literary analysis through Digiexam
13	Lesson cancelled	Literary analysis through Digiexam
14	Lesson cancelled	Lesson cancelled
16	Lesson cancelled	Lesson cancelled
17	Start: Scientific report Instructions for the assignment can be found here: Instructions - Scientific report I've added some examples of scientific reports written by other students: First student example (First draft) Second student example (Final draft)	cont. w/ scientific report	Here are some topics when writing research papers: 100 Science Topics for Research papers Here's another guide on how to write research papers (some aspects can't be done): How to write a research paper
18	Lesson cancelled	Lesson cancelled
19	cont. w/ scientific report	Lesson cancelled
20	cont. w/ scientific report	cont. w/ scientific report
21	Lesson cancelled	Lesson cancelled	Deadline for the scientific report is set for Wednesday 25 May at 11:55 p.m. Submit your reports via Assignment 7: Scientific report.
22
23	???	Lesson cancelled

Google Meet link:

https://meet.google.com/xzs-dcsu-jkk

Content

We will be using a book called Solid Gold 3 as our main work material. However, we will be working with other various sources, links and assignments as we progress through the syllabus. 

Disposition

• Assignment 0: Goals for the English 7 course w.33.
• Assignment 1: Discussion essay w.33-34.
• Assignment 2: Argumentative speech w.37-40.
• Assignment 3: Tutorial/Short film w. 41-44.
• Assignment 4: Poem/Song Lyrics w.49-3.
• Assignment 5: LARP v.6-7.
• Assignment 6: Literary analysis - Russell's Educating RIta w.9-13.
• Assignment 7: Scientific report

Läroplansmål

Centralt innehåll

• Teoretiska och komplexa ämnesområden, även av viss vetenskaplig karaktär, med anknytning till elevernas utbildning och valt fördjupningsområde samt till samhälls- och arbetsliv.
  
• Åsikter, idéer och erfarenheter.
  
• Talad engelska, även i snabbt tempo och med inslag av sociolektal och dialektal variation.
• Texter, även komplexa och formella, från olika medier.
  
  
• Talad engelska och texter som är berättande, diskuterande, argumenterande, redogörande och utredande – varje slag för sig eller i olika kombinationer. Till exempel debatter, föreläsningar, avtalstexter och texter som används inom högre studier.
  
• Samtida och äldre skönlitteratur och annan fiktion inom olika genrer, till exempel dramatik.
• Strategier för att överblicka och strukturera innehåll från större textmängder eller längre sekvenser av talat språk, till exempel genom att sortera, visualisera, sammanfatta och identifiera det bärande innehållet.
  
• Perspektiv och underförstådd betydelse i talad engelska och texter.
  
  
• Värdering av användbarhet hos källor av olika slag och utifrån olika syften.
  
  
• Muntlig och skriftlig produktion och interaktion med olika syften, där eleverna resonerar utifrån olika perspektiv, argumenterar, utreder, ansöker och förhandlar.
  
• Muntlig och skriftlig framställning inom valt fördjupningsområde.
• Användning av olika typer av källor, med källkritisk medvetenhet och vedertagna sätt att ange källor, inom valt fördjupningsområde och inom andra områden.
  
  
• Strategier för att medverka i och leda samtal med anknytning till samhälls- och arbetslivet, till exempel genom att inleda, fördela ordet, förklara, sammanfatta och anknyta till andras inlägg.
  
  
• Användning av grundläggande stilistiska och retoriska grepp.
• Språkliga företeelser, däribland uttal, vokabulär, grammatiska strukturer och meningsbyggnad, stavning, textbindning, inre och yttre struktur samt anpassning, i elevernas egen produktion och interaktion.
  
  

Kriterier

• Eleven lyssnar samt förstår och tolkar huvudsakligt innehåll och väsentliga detaljer, och uppfattar med viss säkerhet även underförstådd betydelse, i talat språk i relativt snabbt tempo och av avancerad karaktär. Eleven läser samt förstår och tolkar huvudsakligt innehåll och väsentliga detaljer, och uppfattar med viss säkerhet även underförstådd betydelse, i texter av olika slag och av avancerad karaktär. Eleven väljer med källkritisk medvetenhet innehåll från muntliga och skriftliga källor av olika slag och använder på ett relevant sätt det valda materialet i sin egen produktion och interaktion.
• I muntliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven varierat, tydligt och strukturerat. Eleven formulerar sig även relativt ledigt och med viss anpassning till syfte, mottagare och situation. I skriftliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven varierat, tydligt och strukturerat. Eleven formulerar sig även relativt ledigt och med viss anpassning till syfte, mottagare och situation. 
• I interaktion i olika sammanhang, även formella och komplexa, uttrycker sig eleven tydligt, relativt ledigt och med viss anpassning till syfte, mottagare och situation. Dessutom använder eleven strategier som i viss utsträckning underlättar och förbättrar interaktionen.
• Eleven lyssnar samt förstår och tolkar på ett välgrundat sätt huvudsakligt innehåll och väsentliga detaljer, och uppfattar med viss säkerhet även underförstådd betydelse, i talat språk i relativt snabbt tempo och av avancerad karaktär. Eleven läser samt förstår och tolkar på ett välgrundat sätt huvudsakligt innehåll och väsentliga detaljer, och uppfattar med viss säkerhet även underförstådd betydelse, i texter av olika slag och av avancerad karaktär. Eleven väljer med källkritisk medvetenhet innehåll från muntliga och skriftliga källor av olika slag och använder på ett relevant och effektivt sätt det valda materialet i sin egen produktion och interaktion. 
• I muntliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven varierat, nyanserat, tydligt och strukturerat. Eleven formulerar sig även ledigt och med anpassning till syfte, mottagare och situation. I skriftliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven varierat, nyanserat, tydligt och strukturerat. Eleven formulerar sig även ledigt och med anpassning till syfte, mottagare och situation.
• I interaktion i olika sammanhang, även formella och komplexa, uttrycker sig eleven tydligt, ledigt och med anpassning till syfte, mottagare och situation. Dessutom använder eleven strategier som underlättar och förbättrar interaktionen.
• Eleven lyssnar samt förstår och tolkar på ett välgrundat och nyanserat sätt såväl helhet som detaljer, och uppfattar även underförstådd betydelse, i talat språk i snabbt tempo och av avancerad karaktär. Eleven läser samt förstår och tolkar på ett välgrundat och nyanserat sätt såväl helhet som detaljer, och uppfattar även underförstådd betydelse, i texter av olika slag och av avancerad karaktär. Eleven väljer med källkritisk medvetenhet innehåll från muntliga och skriftliga källor av olika slag och använder på ett relevant, effektivt och problematiserande sätt det valda materialet i sin egen produktion och interaktion.
• I muntliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven med god precision, varierat, nyanserat, tydligt och välstrukturerat. Eleven formulerar sig även ledigt och med effektiv anpassning till syfte, mottagare och situation. I skriftliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven med god precision, varierat, nyanserat, tydligt och välstrukturerat. Eleven formulerar sig även ledigt och med effektiv anpassning till syfte, mottagare och situation.
• I interaktion i olika sammanhang, även formella och komplexa, uttrycker sig eleven tydligt, ledigt och med effektiv anpassning till syfte, mottagare och situation. Dessutom använder eleven strategier som underlättar och förbättrar interaktionen och för den framåt på ett konstruktivt sätt. 
• Eleven diskuterar översiktligt, på engelska, förhållanden i olika sammanhang och områden där språket används, även utifrån egna erfarenheter eller kunskaper. 
• Eleven diskuterar utförligt, på engelska, förhållanden i olika sammanhang och områden där språket används, även utifrån egna erfarenheter eller kunskaper.
• Eleven diskuterar utförligt och nyanserat, på engelska, förhållanden i olika sammanhang och områden där språket används, även utifrån egna erfarenheter eller kunskaper.