<h2 style="font-family: 'Helvetica Neue', Helvetica, Arial, sans-serif; color: #444444;">M&Aring;LET MED UNDERVISNINGEN I MATEMATIK &Auml;R</h2>
N&auml;r du arbetar med det h&auml;r kapitlet, Tal, f&aring;r du l&auml;ra dig att: - namnge stora och sm&aring; tal - skriva stora och sm&aring; tal med prefix - skriva tal i grundpotensform och r&auml;kna med tal i grundpotensform - skriva tal i potensform och r&auml;kna med potenser - f&ouml;rst&aring; vad som menas med kvadratrot och kunna ber&auml;kna kvadratroten ur ett tal - talsystemet utvecklats fr&aring;n naturliga tal till reella tal 
<h2>BEGREPP SOM VI FOKUSERAR P&Aring;</h2>
- prefix - potens - tiopotens - bas - exponent - grundpotens - kvadrattal - kvadratrot - naturliga tal - heltal - rationella tal - irrationella tal - reella tal 
<h2>TIDSPERIOD</h2>
- vecka 33 - ca 39&nbsp; 
<h2>S&Aring; H&Auml;R SKA VI ARBETA</h2>
- Matematikboken Matte Direkt 9 som bas. - L&auml;rarledda genomg&aring;ngar med elevdiskussioner. - Jobba enskilt. - Diskutera i par och i grupp. -&nbsp;Laborativt material - Diagnoser f&ouml;r att kunna individanpassa undervisning s&aring; att eleverna vet vad de ska utveckla. - Skriftligt/Digitalt prov - Eleverna &auml;r delaktiga i valet av bed&ouml;mningstyp, arbetsg&aring;ng samt vid genomg&aring;ngar.
&nbsp;
Allm&auml;nt hur matematikboken Matte Direkt 9 fungerar - F&ouml;rst g&ouml;r eleven en grundkurs. - D&auml;refter g&ouml;rs en diagnos. - I samr&aring;d med l&auml;raren best&auml;mmer sig eleven om den ska arbeta med bl&aring;- eller r&ouml;d kurs. Bl&aring; kurs inneh&aring;ller till st&ouml;rsta del repetitionsuppgifter av grundkursen. R&ouml;d kurs introducerar vissa nya begrepp inom samma omr&aring;de. Som ytterligare f&ouml;rdjupning finns de svarta sidorna i boken. - Eleven r&auml;ttar sj&auml;lv sina uppgifter. L&auml;mpligtvis 10 st uppgifter &aring;t g&aring;ngen. Facit finns l&auml;ngst bak i boken. 
<h2>DETTA SKA BED&Ouml;MAS</h2>
- Muntlig och skriftlig aktivitet bed&ouml;ms l&ouml;pande - Skriftliga uppgifter - Skriftligt prov 
Den enskilda bed&ouml;mningen finns i matrisen under rubriken Kunskaper.

Matematik

 formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder, 

 använda och analysera matematiska begrepp och samband mellan begrepp, 

 välja och använda lämpliga matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter, 

 föra och följa matematiska resonemang, och 

 använda matematikens uttrycksformer för att samtala om, argumentera och redogöra för frågeställningar, beräkningar och slutsatser. 

 Reella tal och deras egenskaper samt deras användning i vardagliga och matematiska situationer. 

 Talsystemets utveckling från naturliga tal till reella tal. Metoder för beräkningar som använts i olika historiska och kulturella sammanhang. 

  Tal i potensform. Grundpotensform för att uttrycka små och stora tal samt användning av prefix.

 Centrala metoder för beräkningar med tal i bråk- och decimalform vid överslagsräkning, huvudräkning samt vid beräkningar med skriftliga metoder och digital teknik. Metodernas användning i olika situationer. 

 Rimlighetsbedömning vid uppskattningar och beräkningar i vardagliga och matematiska situationer och inom andra ämnesområden. 

Eleven kan lösa olika problem i bekanta situationer på ett i huvudsak fungerande sätt genom att välja och använda strategier och metoder med viss anpassning till problemets karaktär samt bidra till att formulera enkla matematiska modeller som kan tillämpas i sammanhanget.

Eleven för enkla och till viss del underbyggda resonemang om val av tillvägagångssätt och om resultatens rimlighet i förhållande till problemsituationen samt kan bidra till att ge något förslag på alternativt tillvägagångssätt.

Eleven har grundläggande kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i välkända sammanhang på ett i huvudsak fungerande sätt.

Eleven kan även beskriva olika begrepp med hjälp av matematiska uttrycksformer på ett i huvudsak fungerande sätt.

I beskrivningarna kan eleven växla mellan olika uttrycksformer samt föra enkla resonemang kring hur begreppen relaterar till varandra.

Eleven kan välja och använda i huvudsak fungerande matematiska metoder med viss anpassning till sammanhanget för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter inom aritmetik, algebra, geometri, sannolikhet, statistik samt samband och förändring med tillfredställande resultat.

Eleven kan redogöra för och samtala om tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt och använder då symboler, algebraiska uttryck, formler, grafer, funktioner och andra matematiska uttrycksformer med viss anpassning till syfte och sammanhang.

I redovisningar och diskussioner för och följer eleven matematiska resonemang genom att framföra och bemöta matematiska argument på ett sätt som till viss del för resonemangen framåt.

Eleven kan lösa olika problem i bekanta situationer på ett relativt väl fungerande sätt genom att välja och använda strategier och metoder med förhållandevis god anpassning till problemets karaktär samt formulera enkla matematiska modeller som efter någon bearbetning kan tillämpas i sammanhanget.

Eleven för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om tillvägagångssätt och om resultatens rimlighet i förhållande till problemsituationen samt kan ge något förslag på alternativt tillvägagångssätt.

Eleven har goda kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i bekanta sammanhang på ett relativt väl fungerande sätt.

Eleven kan även beskriva olika begrepp med hjälp av matematiska uttrycksformer på ett relativt väl fungerande sätt.

I beskrivningarna kan eleven växla mellan olika uttrycksformer samt föra utvecklade resonemang kring hur begreppen relaterar till varandra.

Eleven kan välja och använda ändamålsenliga matematiska metoder med relativt god anpassning till sammanhanget för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter inom aritmetik, algebra, geometri, sannolikhet, statistik samt samband och förändring med gott resultat.

Eleven kan redogöra för och samtala om tillvägagångssätt på ett ändamålsenligt sätt och använder då symboler, algebraiska uttryck, formler, grafer, funktioner och andra matematiska uttrycksformer med förhållandevis god anpassning till syfte och sammanhang.

I redovisningar och diskussioner för och följer eleven matematiska resonemang genom att framföra och bemöta matematiska argument på ett sätt som för resonemangen framåt.

Eleven kan lösa olika problem i bekanta situationer på ett välfungerande sätt genom att välja och använda strategier och metoder med god anpassning till problemets karaktär samt formulera enkla matematiska modeller som kan tillämpas i sammanhanget.

Eleven för välutvecklade och väl underbyggda resonemang om tillvägagångssätt och om resultatens rimlighet i förhållande till problemsituationen samt kan ge förslag på alternativa tillvägagångssätt.

Eleven har mycket goda kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i nya sammanhang på ett väl fungerande sätt.

Eleven kan även beskriva olika begrepp med hjälp av matematiska uttrycksformer på ett väl fungerande sätt.

I beskrivningarna kan eleven växla mellan olika uttrycksformer samt föra välutvecklade resonemang kring hur begreppen relaterar till varandra.

Eleven kan välja och använda ändamålsenliga och effektiva matematiska metoder med god anpassning till sammanhanget för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter inom aritmetik, algebra, geometri, sannolikhet, statistik samt samband och förändring med mycket gott resultat.

Eleven kan redogöra för och samtala om tillvägagångssätt på ett ändamålsenligt och effektivt sätt och använder då symboler, algebraiska uttryck, formler, grafer, funktioner och andra matematiska uttrycksformer med god anpassning till syfte och sammanhang.

I redovisningar och diskussioner för och följer eleven matematiska resonemang genom att framföra och bemöta matematiska argument på ett sätt som för resonemangen framåt och fördjupar eller breddar dem.

Taluppfattning HT-21

Matriser i planeringen

Uppgifter