Svenska 5 Tema Nöjesparken

Det här temat handlar om nöjesparker. En del i besöket är att längta dit, en annan är att njuta av att bara ha roligt och en tredje är att minnas. När ni arbetar med temat Nöjesparken kommer fokus att vara läsning.

Tidsperiod:

vecka 33 - 38

Förmåga i fokus: Läsning och läsförståelse

Vad kommer jag att lära mig?

Mål:

Läsa

• kunna läsa olika typer av texter med flyt
• kunna använda olika lässtrategier
• kunna sammanfatta olika typer av texter
• kunna berätta om sina upplevelser och reflektioner efter sin läsning

Samtala

• kunna samtala om ett ämne
• kunna berätta om ett ämne

Skriva

• kunna skriva återberättande text med tydlig handling
• kunna skriva olika texter till olika mottagare
• kunna använda regler för språkriktighet
• kunna skriva instruerande text

Hur kommer jag att arbeta?

Du kommer att:

- arbeta utifrån Gleerups Svenska 5.

- Läsa olika typer av texter, arbeta med lässtrategier och att tolka texter du har läst eller lyssnat till.

- Delta i samtal om olika ämnen.

- Skriva olika typer av texter samt bearbeta din text utifrån respons.

- Arbeta med att ge respons på andras texter.

- Öva på att berätta om ett ämne.

- arbeta enskilt och i mindre grupp.

Hur kommer mina kunskaper att bedömas?

Jag kommer att bedöma dina kunskaper utifrån:

- din förmåga att läsa en text med flyt.

- din förmåga att svara på frågor om texter du har läst eller lyssnat till.

- din förmåga att skriva beskrivande och återberättande text.

- Ditt deltagande i uppgifter under lektionstid.

- din presentation av en Nöjespark.

Läroplansmål

Centralt innehåll

• Lässtrategier för att förstå och tolka texter från olika medier samt för att urskilja texters budskap, både de uttalade och sådant som står mellan raderna.
• Berättande texter och poetiska texter för barn och unga från olika tider, från Sverige, Norden och övriga världen. Texter i form av skönlitteratur, lyrik, dramatik, sagor och myter som belyser människors villkor och identitets- och livsfrågor.
• Några skönlitterärt betydelsefulla barn- och ungdomsboksförfattare och deras verk.
• Beskrivande, förklarande, instruerande och argumenterande texter, till exempel faktatexter, arbetsbeskrivningar, reklam och insändare. Texternas innehåll, uppbyggnad och typiska språkliga drag.
• Skillnader i språkanvändning beroende på vem man skriver till och med vilket syfte, till exempel skillnader mellan att skriva ett personligt sms, ett inlägg i sociala medier och att skriva en faktatext.
• Hur man jämför källor och prövar deras tillförlitlighet med ett källkritiskt förhållningssätt.

Kriterier

• Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med flyt genom att använda lässtrategier på ett i huvudsak fungerade sätt.
• Genom att göra enkla, kronologiska sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med viss koppling till sammanhanget visar eleven grundläggande läsförståelse.
• Dessutom kan eleven, utifrån egna erfarenheter, tolka och föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk samt på ett enkelt sätt beskriva sin upplevelse av läsningen.