Skapande verksamhet

Vad är skapande verksamhet? Hur kan man använda skapandet som en metod i arbetet med andra människor? Det här är några av frågeställningarna som du får svar på i den här kursen.

  Vad?

   Kunskaper om pedagogiska verksamheter och aktiviteter.

Kunskaper om lek och skapande verksamheters betydelse för människors lärande och växande.

Förmåga att använda centrala begrepp och teorier inom kunskapsområdet.

Färdigheter i att planera, genomföra, dokumentera och utvärdera aktiviteter för att stödja och stimulera människors lärande och deltagande i olika situationer.

Förmåga att kommunicera, samarbeta och samverka för att möta och pedagogiskt leda människor i olika situationer.

Förmåga att diskutera egna och andras attityder samt diskutera handlingar i pedagogiska sammanhang.

    Varför?

Undervisningen ska leda till att eleverna utvecklar förmåga att möta och pedagogiskt leda människor utifrån ett etiskt och inkluderande förhållningssätt. De ska också ges möjlighet att utveckla kunskaper om lekens och skapande verksamheters betydelse för människors lärande och växande samt förmåga att använda de kunskaperna i sitt arbete.

   Hur?

Vecka	Planering	Centralt innehåll
33	Introduktion, kursmål, presentation, lära känna
34-36	Skapandets betydelse	Skapande verksamheters betydelse för människors lärande och växande.
37-39	Skapande pedagogik	Användning av bild och form, drama, dans och musik som redskap i pedagogiska  Interaktion och kommunikation i samarbete och möten med människor, sammanhang.
40-43	Metoder: Bild och form samt apl förberedelser	Olika metoder, tekniker och material för skapande aktiviteter.
44	HÖSTLOV
45-48	APL
49	APL uppföljning
50-51	Julpyssel- fritt skapande
3-5	Metoder: Musik	Olika metoder, tekniker och material för skapande aktiviteter.
6-7	Metoder: Drama	Olika metoder, tekniker och material för skapande aktiviteter.
8	SPORTLOV
9-11	Metoder: Dans, rytmik och rörelse	Olika metoder, tekniker och material för skapande aktiviteter.
12-14	Metoder: Digitalt skapande	Olika metoder, tekniker och material för skapande aktiviteter.
15	PÅSKLOV
16-21	Examinerande TEMA- uppgift att planera, arrangera och genomföra med en i förväg utvald grupp barn/elever	Skapande verksamheters betydelse för människors lärande och växande. Användning av bild och form, drama, dans och musik som redskap i pedagogiska sammanhang. Olika metoder, tekniker och material för skapande aktiviteter. Interaktion och kommunikation i samarbete och möten med människor
22	Utvärdera TEMA- uppgiften
23	Betygsprat, utvärdering m.m.

   Bedömning: 

Aktivt deltagande på lektioner, inlämning av uppgifter samt en examinerande uppgift i form av planerande, arrangerande, genomförande samt utvärdering av en TEMA uppgift

Läroplanskopplingar

Kriterier

• Eleven beskriver utförligt och nyanserat skapande verksamheter. Dessutom redogör eleven utförligt och nyanserat för betydelsen av dessa för människors lärande och växande. I beskrivningar och redogörelser använder eleven med säkerhet centrala begrepp samt förklarar komplexa samband och drar välgrundade och nyanserade slutsatser.
• Eleven beskriver utförligt skapande verksamheter. Dessutom redogör eleven utförligt för betydelsen av dessa för människors lärande och växande. I beskrivningar och redogörelser använder eleven med viss säkerhet centrala begrepp samt förklarar samband och drar välgrundade slutsatser.
• Eleven beskriver översiktligt skapande verksamheter. Dessutom redogör eleven översiktligt för betydelsen av dessa för människors lärande och växande. I beskrivningar och redogörelser använder eleven med viss säkerhet centrala begrepp samt förklarar enkla samband och drar enkla slutsatser.
• Eleven planerar, såväl självständigt som i samarbete med andra, skapande uppgifter och aktiviteter utifrån syfte och mål. I planeringen identifierar eleven kritiska moment och förebygger hinder som kan uppstå under genomförandet. Utifrån planeringen genomför eleven uppgifterna och aktiviteterna efter samråd med handledare samt anpassar vid behov genomförandet till ändrade förutsättningar. Dessutom väljer och använder eleven material, redskap och metoder som passar för uppgiften samt motiverar sitt val. Eleven diskuterar utförligt och nyanserat sin egen och andras roll och betydelse samt tar utgångspunkt i det vid sitt eget handlande. I arbetet interagerar eleven, samt kommunicerar med säkerhet, i samarbete och möten med människor. Eleven gör en noggrann och utförlig dokumentation av utförda uppgifter och aktiviteter. I dokumentationen använder eleven med säkerhet relevanta begrepp. När arbetet är utfört utvärderar eleven uppgifterna och aktiviteterna med nyanserade omdömen utifrån uppsatta mål och deltagarnas respons. I utvärderingen diskuterar eleven utförligt och nyanserat möjliga alternativa lösningar och föreslår vid behov förbättringar.
• Eleven planerar, såväl självständigt som i samarbete med andra, skapande uppgifter och aktiviteter utifrån syfte och mål. Utifrån planeringen genomför eleven uppgifterna och aktiviteterna efter samråd med handledare. Dessutom väljer och använder eleven material, redskap och metoder som passar för uppgiften. Eleven diskuterar utförligt sin egen och andras roll och betydelse samt tar utgångspunkt i det vid sitt eget handlande. I arbetet interagerar eleven, samt kommunicerar med viss säkerhet, i samarbete och möten med människor. Eleven gör en noggrann dokumentation av utförda uppgifter och aktiviteter. I dokumentationen använder eleven med viss säkerhet relevanta begrepp. När arbetet är utfört utvärderar eleven uppgifterna och aktiviteterna med nyanserade omdömen utifrån uppsatta mål. I utvärderingen diskuterar eleven utförligt möjliga alternativa lösningar och föreslår vid behov förbättringar.
• Eleven planerar, såväl självständigt som i samarbete med andra, skapande uppgifter och aktiviteter utifrån syfte och mål. Utifrån planeringen genomför eleven uppgifterna och aktiviteterna i samråd med handledare. Dessutom använder eleven material, redskap och metoder som finns angivna för uppgiften. I arbetet interagerar eleven, samt kommunicerar med viss säkerhet, i samarbete och möten med människor. Eleven gör en enkel dokumentation av utförda uppgifter och aktiviteter. I dokumentationen använder eleven med viss säkerhet relevanta begrepp. När arbetet är utfört utvärderar eleven uppgifterna och aktiviteterna med enkla omdömen utifrån uppsatta mål. I utvärderingen diskuterar eleven översiktligt möjliga alternativa lösningar och föreslår vid behov förbättringar.
• Eleven diskuterar utförligt och nyanserat egna och andras attityder, värderingar och handlingar i relation till uppgifterna och aktiviteterna. I diskussionen framför eleven välgrundade och nyanserade argument för sina åsikter samt visar respekt för andras åsikter.
• Eleven diskuterar utförligt egna och andras attityder, värderingar och handlingar i relation till uppgifterna och aktiviteterna. I diskussionen framför eleven välgrundade argument för sina åsikter samt visar respekt för andras åsikter.
• Eleven diskuterar översiktligt egna och andras attityder, värderingar och handlingar i relation till uppgifterna och aktiviteterna. I diskussionen framför eleven enkla argument för sina åsikter samt visar respekt för andras åsikter.
• När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med säkerhet den egna förmågan och situationens krav.
• När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med viss säkerhet den egna förmågan och situationens krav.