EK1A Hållbar utveckling

I det här momentet får du lära dig om hur olika system i naturen hänger ihop, hur vi människor påverkar dessa och vad som måste göras för att vi ska nå en hållbar framtid.

Planering v. 34-43

Vecka	Måndag	Tisdag	Fredag
34	Introduktion	Introduktion	Naturvetenskapligt arbetssätt Fotosyntes och cellandning Vad är liv?
35	Naturvetenskapligt arbetssätt Fotosyntes och cellandning Vad är liv?	Forts. Fotosyntes och cellandning Lab. Ärtan	forts. Lab. Ärtan
36	Ekosystemens bärkraft + Mitt ekologiska fotavtryck	Lab: Mikroskopering	Forts. Ekosystemens bärkraft
37	Växthuseffekt och global uppvärmning	Lab: Mikroskopering	Forts. Växthuseffekt och global uppvärmning
38	Film	forts. film	Diskussion film
39	Kedja, väv eller pyramid	Lab: Kolets kretslopp och havsförsurning	Kedja, väv eller pyramid
40	Kedja, väv eller pyramid	Lab: Kolets kretslopp och havsförsurning	Gruppuppgift: Vad ska vi äta?
41	Gruppuppgift: Vad ska vi äta?	Gruppuppgift: Vad ska vi äta?	Gruppuppgift: Vad ska vi äta?
42	Redovisning av ”Vad ska vi äta?”	Redovisning av ”Vad ska vi äta?”	Arbeta med checklista Förberedelse inför skriftlig examination
43	Arbeta med checklista Förberedelse inför skriftlig examination	Skriftligt prov kap 3?	Skriftligt prov kap 3?
44	HÖSTLOV

 

 Länkar till genomgångar:

v. 34-35 Introduktion +Fotosyntes och cellandning.pptx.

Checklista:

• Checka av vad du kan inför provet v. 43.
• Svaren hittar du genom att läsa angivna delar i digitala boken och gå igenom powerpointgenomgångarna samt dina egna lektionsanteckningar.
• Använd dig gärna av analysmodellen där det är lämpligt. (Diskussionsfrågor.)

Digital bok:	Nr.	Innehåll	Kan	Kan ej	Osäker
2.1 Vad är liv?	1.	Jag kan förklara vilka kriterier för liv som finns.
2.2 Celler Lab. Mikroskop	2.	Jag kan beskriva uppbyggnaden av en djurcell och en växtcell.
3.6 Förbränning  3.6 Cellandning	3.	Jag kan utförligt förklara vad som menas med förbränning och cellandning
3.6  Fotosyntes	4.	Jag kan utförligt förklara vad som menas med fotosyntes.
3.7 Kolets   kretslopp	5.	Jag kan förklara hur cellandning och fotosyntes påverkar klimatet med hjälp av kolets kretslopp.
5.17 Ekologiska fotavtryck	6.	Jag kan förklara vad som menas ekologiska fotavtryck.
	7.	Jag kan diskutera skillnader mellan olika länders ekologiska fotavtryck och argumentera för olika handlingsalternativ.
4.4 Ekosystemens bärkraft	8.	Jag kan förklara vad som menas med ett ekosystems bärkraft med hjälp av ett bärkraftsdiagram.
	9.	Jag kan diskutera hur vi människor påverkar jordens bärkraft och vad som kan höja och sänka bärkraften.
5.7 Växthuseffekt	10.	Jag kan förklara vad som menas med naturlig växthuseffekt och förstärkt växthuseffekt (global uppvärmning) och förklara hur dessa uppkommer.
5.7 Växthusgasen metan	11.	Jag kan ge exempel på 4 växthusgaser och ange utsläppskälla för dessa.
Genomgång	12.	Jag vet vad Keelingkurvan är.
Genomgång	13.	Jag kan förklara vad som menas med albedoeffekten.
5.7 Påverkas klimatet? 5.7Anpassningar till klimatet Genomgångar	14.	Jag kan förklara konsekvenserna av global uppvärmning och varför medeltemperaturen inte får stiga med mer än 2 grader.
5. 12 Ozon	15.	Jag kommer aldrig att blanda ihop ozonskiktets uttunning med global uppvärmning för jag vet skillnaden mellan dem.
4.2 Ekosystem och näringskedjor 4.2 Population och samhälle	16.	Jag kan förklara vad som menas med ett ekosystem.
4.2 Näringskedja och näringsväv	17.	Jag kan förklara vad som menas med en näringskedja ge ett exempel på näringskedja.
	18.	Jag kan förklara vad en näringsväv är och diskutera konsekvenser av förändringar i näringsväven.
4.2 Ämnen återanvänds 4.2 Energin flödar	19.	Jag kan förklara vad som händer med näringen och energin i en näringskedja.
4.2 Minst energi till toppkonsumenter 4.2 Tillgång på mat	20.	Jag kan använda mig av näringspyramiden som argument för att minska köttkonsumtionen.
Genomgång + uppgift ”Vad ska vi äta?”	21.	Jag kan förklara varför dagens matproduktion inte är hållbar och ge förslag på vad som måste göras för att nå en hållbar matproduktion.
5.7 Avtal och ekonomiska styrmedel	22.	Jag kan förklara vad som menas med hållbar utveckling och diskutera vad som kan göras för att nå en hållbar utveckling på a) individnivå  b) på lokal nivå och c) på global nivå.

Läroplanskopplingar

Syfte

• Förmåga att använda kunskaper om naturvetenskap för att diskutera, göra ställningstaganden och formulera olika handlingsalternativ.
• Kunskaper om naturvetenskapens roll i aktuella samhällsfrågor och i förhållande till hållbar utveckling.
• Kunskaper om olika livsstilars konsekvenser såväl för den egna hälsan som för folkhälsan och miljön.
• Kunskaper om hur naturvetenskap organiseras samt hur den kan granskas kritiskt och användas för kritisk granskning.
• Kunskaper om de naturvetenskapliga teoriernas betydelse för samhällens framväxt och för människans världsbild.

Centralt innehåll

• Frågor om hållbar utveckling: energi, klimat och ekosystempåverkan. Ekosystemtjänster, resursutnyttjande och ekosystemens bärkraft.
• Olika aspekter på hållbar utveckling, till exempel vad gäller konsumtion, resursfördelning, mänskliga rättigheter och jämställdhet.
• Naturvetenskapliga arbetsmetoder, till exempel observationer, klassificering, mätningar, simuleringar och experiment samt etiska förhållningssätt kopplade till det naturvetenskapliga utforskandet.
• Naturvetenskapligt förhållningssätt, hur man ställer frågor som går att undersöka naturvetenskapligt och hur man går till väga för att ställa företeelser i omvärlden under prövning.
• Hur naturvetenskap kan granskas kritiskt samt hur ett naturvetenskapligt förhållningssätt kan användas för att kritiskt pröva ovetenskapligt grundade påståenden.

Kriterier

• Eleven kan utförligt och nyanserat diskutera frågor med naturvetenskapligt innehåll som har betydelse för individ och samhälle. I diskussionen använder eleven kunskaper om naturvetenskap för att ställa utforskande frågor samt för att ge komplexa förklaringar och argument. Dessutom kan eleven ge några exempel på tänkbara ställningstaganden eller handlingsalternativ samt ger välgrundade och nyanserade argument för dessa.
• Eleven kan utförligt diskutera frågor med naturvetenskapligt innehåll som har betydelse för individ och samhälle. I diskussionen använder eleven kunskaper om naturvetenskap för att ställa utforskande frågor samt för att ge förklaringar och argument. Dessutom kan eleven ge några exempel på tänkbara ställningstaganden eller handlingsalternativ samt ger välgrundade argument för dessa.
• Eleven kan översiktligt diskutera frågor med naturvetenskapligt innehåll som har betydelse för individ och samhälle. I diskussionen använder eleven kunskaper om naturvetenskap för att ställa enkla frågor samt för att ge enkla förklaringar och argument. Dessutom kan eleven ge några exempel på tänkbara ställningstaganden eller handlingsalternativ samt ger enkla argument för dessa.
• Eleven kan ge några utförliga exempel på hur naturvetenskap kan kopplas till hållbar utveckling. Utifrån exemplen drar eleven välgrundade och nyanserade slutsatser och föreslår några handlingsalternativ samt ger välgrundade och nyanserade argument för dessa.
• Eleven kan ge några utförliga exempel på hur naturvetenskap kan kopplas till hållbar utveckling. Utifrån exemplen drar eleven välgrundade slutsatser och föreslår några handlingsalternativ samt ger välgrundade argument för dessa.
• Eleven kan ge några utförliga exempel på hur naturvetenskap kan kopplas till hållbar utveckling. Utifrån exemplen drar eleven enkla slutsatser och föreslår några handlingsalternativ samt ger enkla argument för dessa.

Uppgifter

Hur många jordklot använder du?

Gå in på: https://www.klimatkalkylatorn.se/

Gör testet. Vissa uppgifter kan vara svåra att veta. Du kanske behöver hjälp av en vuxen för att t. ex. veta hur ditt hem värms upp. Skriv ner dina resultat:

Antal CO2e/pers/år:

Bostaden:

Biffen:

Bilen:

Butiken:

Samhället:

Antal jordklot om alla levde som du:

Ditt CO2-utsläpp/år:

Globalt snitt:

Mål 2030:

Globalt snitt:

Svenskens snitt:

Svara sedan på följande frågor. Du kan läsa på WWF: sida: https://www.wwf.se/klimat/ekologiska-fotavtryck/sa-beraknar-man/

1. Vad menas med ekologiskt fotavtryck? Hur räknas det ut?

2. Vad tänker du när du ser ditt resultat? Var det som du förväntade dig eller blev du förvånad över något?

3. Hur stort är ditt CO2-utsläpp jämfört med någon annan i Sverige?

4. …eller jämfört med det globala snittet?

5. Hur mycket måste du minska dina utsläpp för att nå målet för 2030?

6. Vad skulle du kunna göra för att minska din klimatpåverkan?

7. Välj ut EN sak som du från och med nu kommer att förändra. Motivera ditt val och förklara på vilket sätt din förändring kommer att bidra till en mer hållbar värld.