Geografi åk 7 - terminsplanering - von Bahrs skola

Terminsplanering för ämnet Geografi i åk 7.

Geografi – åk 7 – planering

 

Hela högstadiet kommer alla geografiälskare i åk 7 jobba med boken Geografi 7-9/Ny Utkik. Boken en rejäl och intresseväckande kunskapsbok. Geografi 7-9/Utkik innehåller flera teman. Vi kommer att jobba med följande: Med kartor jorden runt och Väder, klimat och vegetation. Teman Med kartor jorden runt ger en bred orientering om den värld vi lever i: länder, världsdelar och klimat­om­råden. Väder, klimat och vegetation handlar om den ömtåliga bio­sfären: luften, marken och vattnet. På särskilda sidor diskuteras sårbara platser som regnskogar och ökenområden och hur den förstärkta växthus­effekten påverkar oss.

Undervisningen i ämnet geografi ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om geografiska förhållanden och utvecklar en geografisk referensram och ett rumsligt medvetande. Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla kunskaper om, och kunna göra jämförelser mellan, olika platser, regioner och levnadsvillkor. Eleverna ska även ges förutsättningar att utveckla en medvetenhet om de sammanhang där geografiska kunskaper är viktiga och användbara.

Undervisningen ska ge eleverna möjlighet att utveckla kunskaper om vilka mänskliga verksamheter, och av naturen framkallade processer, som påverkar jordytans former och mönster. Den ska även bidra till att eleverna får erfarenheter av att tolka och bedöma konsekvenser av olika förändringar som sker i det geografiska rummet.

Undervisningen ska bidra till att eleverna utvecklar förtrogenhet med hur man växlar mellan olika tids- och rumsperspektiv. Genom undervisningen ska eleverna utveckla kunskaper om hur människa, samhälle och natur samspelar och vilka konsekvenser det får för naturen och människors levnadsvillkor. Undervisningen ska ge eleverna kunskap om kartan och kännedom om viktiga namn, läges- och storleksrelationer så att de kan orientera sig och dra slutsatser om natur- och kulturlandskap och om människors levnadsvillkor. På så sätt ska eleverna ges möjlighet att se världen ur ett helhetsperspektiv. Undervisningen ska även ge eleverna förutsättningar att utveckla kunskaper i att göra geografiska analyser av omvärlden och att presentera resultaten med hjälp av geografiska begrepp.

Genom undervisningen ska eleverna ges förutsättningar att utveckla kunskaper om varför intressekonflikter om naturresurser uppstår. Undervisningen ska också medverka till att eleverna utvecklar kunskaper om hur vi kan påverka framtiden i riktning mot en mer acceptabel levnadsmiljö för alla.

Genom undervisningen i ämnet geografi ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att

• analysera hur naturens egna processer och människors verksamheter formar och förändrar livsmiljöer i olika delar av världen,
• utforska och analysera samspel mellan människa, samhälle och natur i olika delar av världen,
• göra geografiska analyser av omvärlden och värdera resultaten med hjälp av kartor och andra geografiska källor, teorier, metoder och tekniker, och
• värdera lösningar på olika miljö- och utvecklingsfrågor utifrån överväganden kring etik och hållbar utveckling. (Lgr11, s. 190-191)

 

Vi ska jobba med dessa moment:

1.    Geografi – att studera helheten (s. 8-17 i boken)

2.    Med kartor jorden runt (s. 18-41 i boken)

3.    Väder, klimat och vegetation (s. 42-69 i boken)

 

Bedömning och betyg:

1.    Korta prov – eleverna kommer att få information i början av varje moment om de kommer att skriva ett kort prov efter momentet. Det kommer att vara förståelsebunden frågor.

2.    Analys – eleverna kommer att få analysfrågor under terminen som läxa. De kommer att lämna in analysen och kommer att få betyg på dessa.

3.    Lektionstid – vi ska jobba jättemycket tillsammans och i grupper och jag ska formativ bedöma eleverna genom hela termin.

 

Vi börjar med ämnet geografi i början av höstterminen och geografi blir det första ämnet ni ska läsa. Här kommer en planering vecka för vecka samt information när det blir prov. Presentationer kommer ni att få som separat lärlogg på Unikum.

 

 

VECKA	OMRÅDE	LEKTIONER	VIKTIG INFORMATION
34	VAD ÄR GEOGRAFI	Lektion 1 Vad är geografi? Kunskapskrav   Lektion 2 Hur gör jag en geografisk analys? Exempel – staden New York (orsaker och konsekvenser)   Lektion 3 Att göra en geografisk analys - Uppsala	Vi jobbar med s. 10-17 i boken.           Inlämningsuppgift. Instruktioner finns på Powerpoint presentationen.
35	MED KARTOR JORDEN RUNT	Lektion 1 Bara jordgloben visar helt rätt Kartövning – Mentala kartor i ”huvet på en människa”     Lektion 2 Väderstrecken Jordens gradnät Träna på kartan med hjälp av bilder     Lektion 3 Storskaliga och småskaliga kartor Träna på jordens gradnät med hjälp av uppgifter	Efter kapitel Med kartor jorden runt blir det prov (sista lektion vecka 37). Träna till provet på s. 22-39 i boken. Speciellt ska du ha koll på frågor och begrepp på s. 41 i boken.       Uppgiften finns på s. 35 i boken. Du lämnar detta du har gjort i slutet av lektionen till Zrinka.           Uppgiften finns på s. 31 i boken. Du lämnar detta du har gjort i slutet av lektionen till Zrinka.         Uppgifterna ska du lämna in hos Zrinka när du är klar.
36	MED KARTOR JORDEN RUNT	Lektion 1 Inlämningsuppgift Karttecken på orienteringskartan Fortsätt med jordens gradnät – träna på att hitta olika ställen på jorden.     Lektion 2 Olika typer av kartor Kartövning ”Kartor har mycket att berätta”   Lektion 3 GIS – geografens digitala hjälpmedel Repetition till provet.	Uppgifter finns på s. 25 i boken. Gör uppgifter och lämna in hos Zrinka i slutet av lektionen.               Uppgiften finns på s. 27 i boken. Lämna in dina svar.
37	MED KARTOR JORDEN RUNT	Lektion 1 Kiruna – en stad som ska flyttas       Lektion 2 Repetition till provet         Lektion 3 Prov efter kapitel ”Med kartor jorden runt”	Uppgiften finns på s. 20/21 i boken. Lämna in dina svar.       Träna till provet på s. 22-39 i boken. Speciellt ska du ha koll på frågor och begrepp på s. 41 i boken.
38	VÄRLDENS DELAR	Lektion 1 Europa       Lektion 2 Undersök och jämför länder   Lektion 3 Undersök och jämför länder	Efter detta kapitel ska du skriva ett kort prov. Provet kommer att bli om olika länder i världen samt olika floder och berg du ska behöva hitta på kartan. Du ska få träna till provet på lektionstid.     Träna på Seterra – lär dig geografi.           Uppgiften ska du lämna in hos Zrinka på slutet av lektionen.
39	VÄRLDENS DELAR	Lektion 1 Afrika       Lektion 2 Asien     Lektion 3 Nordamerika	Träna på Seterra – lär dig geografi.     Träna på Seterra – lär dig geografi.     Träna på Seterra – lär dig geografi.
40	VÄRLDENS DELAR	Lektion 1 Centralamerika/Sydamerika       Lektion 2 Oceanien/Antarktis       Lektion 3 Prov efter kapitel Världens delar	Träna på Seterra – lär dig geografi.     Träna på Seterra – lär dig geografi.         Du ska få visa dina kunskaper genom att på kartan hitta olika stater, öknar, floder och berg.
41	VÄDER, KLIMAT OCH VEGETATION	Lektion 1 Atmosfären Solen ger oss värme och liv Väder och vind   Lektion 2 Vatten i naturen       Lektion 3 Andernas klimatzoner	Uppgiften finns på s. 44-45 i boken. Du kan jobba i par och lämna in dina svar i slutet av lektionen till Zrinka.
42	VÄDER, KLIMAT OCH VEGETATION	Lektion 1 Du kommer att få en kopia över Klimatzoner och vegetationsområden. Du ska läsa det som står på pappret och ska välja ut en klimatzon och ett vegetationsområde och ska fördjupa dig i dessa. Du ska få använda datorn för att forska om din klimatzon och vegetationsområde. Du får tre lektioner på dig att forska ut och skriva en sammanfattning.   Lektion 2 Vi fortsätter med uppgiften från förra gången.     Lektion 3 Vi fortsätter med uppgiften från förra gången.	Lämna in din faktatext i slutet av lektionen.
43	VÄDER, KLIMAT OCH VEGETATION	Lektion 1 Växthuseffekten och klimatförändringar     Lektion 2 Svara på frågor på s. 69 i boken     Lektion 3 Svara på frågor på s. 69 i boken.	Diskussion samt filmer på Studi/Binogi.               Lämna in dina svar i slutet av lektionen.

 

 

Regler i klassrummet:

1. Vi kommer i god tid och har allt material med oss.
2. Vi respekterar varandra.
3. Vi är delaktiga i högsta möjliga grad.
4. Vi alla bidrar till att det alltid är arbetsro i klassrummet. Om vi alla kan ha bra arbetsro då når vi alla möjliga mål. Detta gäller både er och mig.
5. Vi lämnar alla inlämningsuppgifter senast den dagen sista inlämningsdag är.

 

För alla frågor och funderingar kontakta mig per mejl:

[e-mail]

eller så finns jag i arbetsrummet och ser fram emot dina tankar och åsikter.

 

Läroplanskopplingar

Kriterier

• Eleven har grundläggande kunskaper om samspelet mellan människa, samhälle och natur, och visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av befolkningsfördelning, migration, klimat, vegetation och klimatförändringar i olika delar av världen.
• Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.
• Eleven för enkla och till viss del underbyggda resonemang om klimatförändringar och olika förklaringar till dessa samt deras konsekvenser för människa, samhälle och miljö i olika delar av världen.
• Eleven kan undersöka omvärlden och använder då kartor och andra geografiska källor, teorier, metoder och tekniker på ett i huvudsak fungerande sätt, samt för enkla och till viss del underbyggda resonemang om olika källors trovärdighet och relevans.
• Vid fältstudier använder eleven kartor och andra verktyg på ett i huvudsak fungerande sätt.
• Eleven har goda kunskaper om samspelet mellan människa, samhälle och natur, och visar det genom att föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av befolkningsfördelning, migration, klimat, vegetation och klimatförändringar i olika delar av världen.
• Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett relativt väl fungerande sätt.
• Eleven för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om klimatförändringar och olika förklaringar till dessa samt deras konsekvenser för människa, samhälle och miljö i olika delar av världen.
• Eleven kan undersöka omvärlden och använder då kartor och andra geografiska källor, teorier, metoder och tekniker på ett relativt väl fungerande sätt, samt för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om olika källors trovärdighet och relevans.
• Vid fältstudier använder eleven kartor och andra verktyg på ett relativt ändamålsenligt sätt
• Eleven har mycket goda kunskaper om samspelet mellan människa, samhälle och natur, och visar det genom att föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av befolkningsfördelning, migration, klimat, vegetation och klimatförändringar i olika delar av världen.
• Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett väl fungerande sätt.
• Eleven för välutvecklade och väl underbyggda resonemang om klimatförändringar och olika förklaringar till dessa samt deras konsekvenser för människa, samhälle och miljö i olika delar av världen.
• Eleven kan undersöka omvärlden och använder då kartor och andra geografiska källor, teorier, metoder och tekniker på ett väl fungerande sätt, samt för välutvecklade och väl underbyggda resonemang om olika källors trovärdighet och relevans.
• Vid fältstudier använder eleven kartor och andra verktyg på ett ändamålsenligt och effektivt sätt.
• Eleven har grundläggande kunskaper om världsdelarnas namngeografi och visar det genom att med viss säkerhet beskriva lägen på och storleksrelationer mellan olika geografiska objekt.
• Eleven har goda kunskaper om världsdelarnas namngeografi och visar det genom att med relativt god säkerhet beskriva lägen på och storleksrelationer mellan olika geografiska objekt.
• Eleven har mycket goda kunskaper om världsdelarnas namngeografi och visar det genom att med god säkerhet beskriva lägen på och storleksrelationer mellan olika geografiska objekt.