<h2 data-start="231" data-end="249">Arbetsomr&aring;de:</h2>
Hitta matematiken &ndash; kartl&auml;ggning i f&ouml;rskoleklass
I f&ouml;rskoleklassen arbetar vi mycket med att uppt&auml;cka och leka med matematiken som finns runt omkring oss. F&ouml;r att se var varje barn befinner sig i sin matematiska utveckling anv&auml;nder vi Skolverkets material Hitta matematiken. Det &auml;r ingen provsituation utan sker i form av samtal och sm&aring; uppgifter tillsammans med pedagogen. Syftet &auml;r att tidigt uppt&auml;cka barnens styrkor och om n&aring;gon beh&ouml;ver extra st&ouml;d eller utmaning. Resultaten anv&auml;nder vi f&ouml;r att planera undervisningen.
<hr data-start="785" data-end="788" />
<h2 data-start="790" data-end="812">Vad vi tittar p&aring;:</h2>
Vi vill se hur barnen:
<ul data-start="838" data-end="1037">
<li data-start="838" data-end="868">
r&auml;knar och uppfattar antal
</li>
<li data-start="869" data-end="911">
j&auml;mf&ouml;r och beskriver storlek och m&auml;ngd
</li>
<li data-start="912" data-end="955">
anv&auml;nder matematiska begrepp i vardagen
</li>
<li data-start="956" data-end="998">
hittar strategier f&ouml;r att l&ouml;sa problem
</li>
<li data-start="999" data-end="1037">
kan ber&auml;tta och visa hur de t&auml;nker
</li>
</ul>
<hr data-start="1039" data-end="1042" />
<h2 data-start="1044" data-end="1081">Delmoment i Hitta matematiken:</h2>
<ol data-start="1083" data-end="2305">
<li data-start="1083" data-end="1364">
Antal och r&auml;kneramsan
<ul data-start="1117" data-end="1364">
<li data-start="1117" data-end="1283">
Barnen f&aring;r r&auml;kna f&ouml;rem&aring;l, peka p&aring; r&auml;tt antal och ibland k&auml;nna igen &rdquo;antalet direkt&rdquo; utan att r&auml;kna (t.ex. att tre knappar &auml;r tre utan att beh&ouml;va r&auml;kna en och en).
</li>
<li data-start="1287" data-end="1364">
Vi ser om de kan r&auml;kna i r&auml;tt ordning och koppla r&auml;kneordet till m&auml;ngden.
</li>
</ul>
</li>
<li data-start="1366" data-end="1537">
J&auml;mf&ouml;relser och relationer
<ul data-start="1405" data-end="1537">
<li data-start="1405" data-end="1480">
Barnen f&aring;r visa om de kan se vem som har flest, f&auml;rre eller lika m&aring;nga.
</li>
<li data-start="1484" data-end="1537">
Vi anv&auml;nder bilder, klossar eller annat material.
</li>
</ul>
</li>
<li data-start="1539" data-end="1733">
Talens anv&auml;ndning
<ul data-start="1569" data-end="1733">
<li data-start="1569" data-end="1733">
H&auml;r unders&ouml;ker vi om barnen kan anv&auml;nda tal i vardagliga situationer, till exempel &rdquo;Kan du ge mig fem pennor?&rdquo; eller &rdquo;Hur m&aring;nga stolar beh&ouml;ver vi f&ouml;r gruppen?&rdquo;.
</li>
</ul>
</li>
<li data-start="1735" data-end="1974">
Geometri och m&auml;tning
<ul data-start="1768" data-end="1974">
<li data-start="1768" data-end="1883">
Barnen f&aring;r j&auml;mf&ouml;ra och beskriva f&ouml;rem&aring;l: vilken pinne &auml;r l&auml;ngst, vilken kloss &auml;r st&ouml;rst, vilken sten &auml;r tyngst.
</li>
<li data-start="1887" data-end="1974">
De f&aring;r ocks&aring; k&auml;nna igen och namnge vanliga former som cirkel, triangel och fyrkant.
</li>
</ul>
</li>
<li data-start="1976" data-end="2305">
Probleml&ouml;sning
<ul data-start="2003" data-end="2305">
<li data-start="2003" data-end="2086">
H&auml;r ser vi hur barnen pr&ouml;var sig fram n&auml;r de st&auml;lls inf&ouml;r enkla vardagsproblem.
</li>
<li data-start="2090" data-end="2234">
Det kan handla om fr&aring;gor som: &rdquo;Hur kan vi dela upp frukten s&aring; alla f&aring;r varsin bit?&rdquo; eller &rdquo;Vilken v&auml;g &auml;r kortast om vi ska g&aring; till gungan?&rdquo;.
</li>
<li data-start="2238" data-end="2305">
Vi tittar inte bara p&aring; svaret, utan ocks&aring; p&aring; hur barnet t&auml;nker.
</li>
</ul>
</li>
</ol>
<hr data-start="2307" data-end="2310" />
<h2 data-start="2312" data-end="2334">Hur det g&aring;r till:</h2>
<ul data-start="2335" data-end="2587">
<li data-start="2335" data-end="2419">
Kartl&auml;ggningen sker under h&ouml;stterminen, i lugn milj&ouml;, tillsammans med pedagogen.
</li>
<li data-start="2420" data-end="2495">
Barnet f&aring;r enskilda uppgifter som k&auml;nns som lekar eller sm&aring; utmaningar.
</li>
<li data-start="2496" data-end="2548">
Pedagogen lyssnar, st&auml;ller fr&aring;gor och antecknar.
</li>
<li data-start="2549" data-end="2587">
Alla barn f&aring;r g&ouml;ra kartl&auml;ggningen.
</li>
</ul>
<hr data-start="2589" data-end="2592" />
<h2 data-start="2594" data-end="2620">Syftet f&ouml;r oss vuxna:</h2>
<ul data-start="2621" data-end="2800">
<li data-start="2621" data-end="2698">
Att tidigt uppt&auml;cka var barnen befinner sig i sin matematiska utveckling.
</li>
<li data-start="2699" data-end="2762">
Att anpassa undervisningen s&aring; varje barn f&aring;r r&auml;tt utmaning.
</li>
<li data-start="2763" data-end="2800">
Att ge extra st&ouml;d d&auml;r det beh&ouml;vs.
</li>
</ul>
<hr data-start="2802" data-end="2805" />
&nbsp;<div class="rubricBlock" data-rubricid="13013998902"></div><div class="curriculum-block" data-pointids="[8551312547,8551340389,8551385557]"></div>

Matematik

Kartläggning - Hitta matematiken

Enkla matematiska resonemang för att undersöka och reflektera över problemställningar samt olika sätt att lösa problem

Naturliga tal och deras egenskaper och hur de kan användas för att ange antal och ordning. Del av helhet och del av antal.

Matematiska begrepp och olika uttrycksformer för att utforska och beskriva rum, läge, form, riktning, mönster, tid och förändring

Hitta matematiken - F-klass

Matriser i planeringen

Uppgifter