Läsförståelse åk 1

Genom undervisningen i ämnet svenska ska eleverna ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften. Detta arbete syftar till att skapa läsförståelse genom att arbeta med materialet "En läsande klass".

Undervisning

Vi kommer att öva på att använda olika lässtrategier för att förstå och hitta viktig information i texter. De strategier vi kommer utgå ifrån är spågumman, detektiven, cowboyen, reportern och konstnären. 

Spågumman förutspår och gissar vad som ska hända sedan. Detektiven reder ut oklarheter, nya ord och uttryck. Cowboyen fångar in och sammanfattar. Reportern ställer frågor eller svarar på frågor om texten. Konstnären skapar inre bilder av det lästa, använder alla sinnen. 

Sammanfattningsvis handlar det om att utveckla förmågan att ta sig an nya texter genom att:

- ta hjälp av det du redan vet, förförståelse

- leta ledtrådar i texten, som gör det lättare att förstå

- stanna upp och förtydliga ord och nya begrepp

- skapa en bild i huvudet

- förutspå och gissa vad texten ska handla om

- ställa frågor om texten

- sammanfatta textens viktigaste innehåll

Målet med undervisningen

Målet är att du ska utveckla din procedurförmåga - att kunna använda olika metoder för att ta dig an en text. Du ska utveckla din kommunikativa förmåga - att kunna samtala och diskutera kring texter samt kunna redogöra och resonera kring dessa. Du ska även utveckla din metakognitiva förmåga - att kunna använda olika lässtrategier och kunna välja vilken som passar till den text du ska ta dig an. 

Bedömning

Bedömning sker löpande under arbetet. Din läsförståelse kommer att bedömas under genomgångar och arbete tillsammans i helklass eller mindre grupper genom att du muntligt redogör dina kunskaper. 

Läroplanskopplingar

Syfte

• formulera sig och kommunicera i tal och skrift,

Centralt innehåll

• Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll.
• Att lyssna och återberätta i olika samtalssituationer.
• Berättande texters budskap, uppbyggnad och innehåll. Hur en berättande text kan organiseras med inledning, händelseförlopp och avslutning samt litterära personbeskrivningar.
• Beskrivande och förklarande texter, till exempel faktatexter för barn, och hur deras innehåll kan organiseras
• Instruerande texter, till exempel spelinstruktioner och arbetsbeskrivningar. Hur de kan organiseras i steg, med logisk ordning och punktuppställning i flera led.
• Språkliga strategier för att minnas och lära, till exempel att skriva ned något man talat om.

Kriterier

• Eleven kan läsa meningar i enkla, bekanta och elevnära texter genom att använda ljudningsstrategi och helordsläsning på ett delvis fungerande sätt.
• Genom att kommentera och återge någon för eleven viktig del av innehållet på ett enkelt sätt visar eleven begynnande läsförståelse. Med stöd av bilder eller frågor kan eleven också uppmärksamma när det uppstår problem med läsningen av ord eller med förståelse av sammanhanget och prövar då att läsa om och korrigera sig själv.
• I samtal om texter som eleven lyssnat till kan eleven föra enkla resonemang om texters tydligt framträdande innehåll och jämföra detta med egna erfarenheter.