BF 21/22 Människors miljöer

I kursen Människors miljöer kommer vi att ta upp de områden som presenteras nedan. Under kursens gång kommer jag att lägga till de uppgifter som hör till respektive arbetsområde.

GROVPLANERING:

Kursen pågår mellan v. 34- v. 22 och är indelade i arbetsområden enligt följande: 

1. Sociologi och samhälle... v. 34-39

2. Människa och miljö i samspel v. 40- 46

3. Identitet v. 47-3

4. Faktorer som påverkar v.4-11

5. Demokrati och mänskliga rättigheter v. 12-16

6. En värld för alla? v. 17-21

Undervisningen i ämnet pedagogik ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande:

-Kunskaper om människors lärande, liv och växande och om olika villkor för det samt om sociala och pedagogiska sammanhang.

-Förmåga att använda pedagogiska begrepp, teorier och teoretiska perspektiv.

-Färdigheter i att kritiskt använda information från olika källor.

-Förmåga att diskutera sin egen och andras syn på kunskap och lärande samt diskutera handlingar i sociala och pedagogiska sammanhang

Centralt innehåll

Undervisningen i kursen ska behandla följande centrala innehåll:

• Människors olika levnadsmiljöer och levnadsvillkor.
• Hur människor påverkas av, samt själva medverkar till, skapandet av de kulturer och samhällen de lever i.
• Hur identiteter skapas och formas i sociala sammanhang.
• Hur till exempel genus, klass, etnicitet, familj, generation, funktionsnedsättningar, arbete och fritid påverkar människors levnadsvillkor.
• Demokratisk värdegrund och internationella överenskommelser om mänskliga rättigheter.
• Innebörden av integration, segregation, likabehandling och diskriminering.
• Kritisk bearbetning av information från olika källor.

 

 

Uppgifter

"Fysisk hälsa-blomma" (+HP)

Här lämnar ni in eran "blomma" utifrån s. 160.

Du ska under varje "blad" reflektera hur det "bladet" ser ut för Dig.

T.ex: Finns det några genetiska sjukdomar i din familj (Arv)? Vilka, och hur kan de påverka Din hälsa om du får ngn av dom?

Kan lämnas in som en "bild", "textform" eller att Du spelar in dig själv när du talar!

Lämnas in vid slutet på torsdagens lektion.

Tänk på!

Arbete: Byt till "Skola"! Reflektera hur du upplever dina "studier" just nu.

Socioekonomisk: Reflektera kring hur du upplever din socioekonomiska situation. Upplever du att du/din familj har en ekonomisk och social trygghet?

Gör en konklusion hur du ser på din hälsa utifrån helhetsbilden. Stämmer din "IRL/verkliga" hälsa med hur delarna på din blomma visar? Varför/varför inte?

TIPS!

Skriv upp "bladen" på blomman som rubriker först.

Titta på sidan 161 om vad varje "blad" syftar till.

Sedan reflekterar/analyserar du- "Hur ser det bladet ut för mig? Är den god eller inte? Beskriv och motivera!"

KUNSKAPSKRAV

Betyget E

Eleven beskriver översiktligt människors olika levnadsmiljöer och levnadsvillkor. Eleven ger också exempel på vad som påverkar levnadsmiljöer och levnadsvillkor. I beskrivningarna använder eleven med viss säkerhet centrala begrepp och teorier samt förklarar enkla samband och drar enkla slutsatser.

I diskussioner framför eleven enkla argument för sina åsikter samt visar respekt för andras åsikter.

Betyget D

Betyget D innebär att kunskapskraven för E och till övervägande del för C är uppfyllda.

Betyget C

Eleven beskriver utförligt människors olika levnadsmiljöer och levnadsvillkor. Eleven ger också exempel på vad som påverkar levnadsmiljöer och levnadsvillkor. I beskrivningarna använder eleven med viss säkerhet centrala begrepp och teorier samt förklarar samband och drar välgrundade slutsatser.

I diskussioner framför eleven välgrundade argument för sina åsikter samt visar respekt för andras åsikter.

Betyget B

Betyget B innebär att kunskapskraven för C och till övervägande del för A är uppfyllda.

Betyget A

Eleven beskriver utförligt och nyanserat människor olika levnadsmiljöer och levnadsvillkor. Eleven ger också exempel på vad som påverkar levnadsmiljöer och levnadsvillkor. I beskrivningarna använder eleven med säkerhet centrala begrepp och teorier samt förklarar komplexa samband och drar välgrundade och nyanserade slutsatser. Dessutom värderar eleven teorierna med nyanserade omdömen och argumenterar för deras styrkor och svagheter.

I diskussioner framför eleven välgrundade och nyanserade argument för sina åsikter samt visar respekt för andras åsikter.

Genuspedagogik

Du ska beskriva hur genuspedagogik kan påverka människors levnadsvillkor och visa dina kunskaper i de delar vi tidigare gått igenom i kursen; Alltså hur genuspedagogiken kan t.ex påverkas av olika livsvillkor, i identitetsskapandet, samhällsnormer och hur miljön påverkar . Arbetet ska vara skrivet med dina egna ord.

Arbetet får vara max två a4 långt.

För E-nivå beskriver Du vilka fördelar Du kan se för barnet. Vilka fördelar kan individen få om man aktivt motarbetar de normer som finns idag? Du gör en översiktlig beskrivning av innebörden för individen. Du använder med viss säkerhet centrala begrepp samt förklarar enkla samband och drar enkla slutsatser.

Du söker och bearbetar med viss säkerhet information från olika källor samt värderar den med enkla omdömen.

För C-nivå beskriver Du fördelarna med genuspedagogik för individen (Vilka fördelar kan individen få om man aktivt motarbetar de normer som finns idag?), samt för samhället kortsiktigt. Du gör en utförlig beskrivning av innebörden för individen samt samhället.

Du använder med viss säkerhet centrala begrepp samt förklarar samband och drar välgrundade slutsatser.

Du söker och bearbetar med viss säkerhet information från olika källor samt värderar den med nyanserade omdömen.

För A-nivå beskriver Du för OCH nackdelar med genuspedagogik för individen (Vilka fördelar kan individen få om man aktivt motarbetar de normer som finns idag?)och samhället kortsiktigt samt långsiktigt. Du gör en utförlig och nyanserad beskrivning av innebörden för individen och samhället.

Du använder med säkerhet centrala begrepp samt förklarar komplexa samband och drar välgrundade och nyanserade slutsatser.

Du söker och bearbetar med säkerhet information från olika källor samt värderar den med nyanserade omdömen.

TIPS: För att komma igång, börja med att skriva

"Fördelarna jag ser med genuspedagogik är..."

Jag bedömer:

-Elevens beskrivning av hur genuspedagogiken kan påverka barnet (och samhället, för de högre nivåerna).

-Elevens användning av centrala begrepp, samt förklaringar av olika samband.

-Vilka källor du använder samt din värdering av dessa.

-Hur du diskuterar din egna och andras attityder, värderingar och handlingar.

-Vilka argument du framför och hur du framför dem.

Ur det centrala innehållet:

Hur människor påverkas av, samt själva medverkar till, skapandet av de kulturer och samhällen de lever i.

Hur identiteter skapas och formas i sociala sammanhang.

Hur till exempel genus, klass, etnicitet, familj, generation, funktionsnedsättningar, arbete och fritid påverkar människors levnadsvillkor.

Tips:

Föreläsningen vi tittade på v. 5

https://urplay.se/program/191864-ur-samtiden-forskolesummit-2015-genuspedagogik-fungerar

Längre diskuterande text:

https://svengblog.wordpress.com/2014/12/03/genuspedagogik-vad-ar-det/

Kortare text:

http://www.normbryt.se/vad-ar-egentligen-genus/

FN:s Mänskliga rättigheter och Barnkonventionen!

Uppgift:

Skapa en Arbeta i par/grupp. Ni ska skapa en Powerpoint som handlar om FN:s Mänskliga rättigheter och Barnkonventionen!

Denna ska ni presentera sedan under v.14!

Powerpointen ska innehålla:

1. Lite historik kring barnkonventionen (hur barn hade det förr? varför barnkonventionen startade? När? av vem/vilka?) Beskriv med egna ord.

2. Vilket år tillkom barnkonventionen?

3. Hur många länder har skrivit på barnkonventionen 2022?

4. Vilka länder är inte med?

5. Vad betyder ordet deklaration?

6. Vad innebär signering och ratificering?

7. Vad har barnkonventionen för betydelse för demokratin?

8. Är det viktigt att undervisa om barnkonventionen för barn och ungdomar? Varför? Motivera med egna ord

9. Hur många artiklar finns det i barnkonventionen?

10. a. Välj ut en av artiklarna 196-197.

b. Motivera varför ni valde artikeln.

c. Redogör för artikeln i punktform (skriv alltså hela artikeln) . -Mer information om artiklarna finns på Barnombudsmannen.se.

d. Hur skulle ni kunna arbeta med denna artikel på en förskola? Gör en beskrivning/planering på en aktivitet, ett grupparbete eller en samling om detta som barn i förskolan kan göra (Ålder på barnen 4-5 år).

11. Vad menar FN med "Mänskliga rättigheter"? Beskriv med egna ord.

12. Välj en av artiklarna på s. 190-191.

13. Redogör för artikeln i punktform (skriv alltså hela artikeln).

14. Motivera varför ni valde artikeln.

15. Skapa tillsammans en illustration/foto/bild som ni tycker representerar er valda FN artikel! Lägg till i er PP.

"Kulturen" Lämnas in 23/9

Kulturen av ett land.

Du ska utgå från sidorna 22-32.

Hitta ett land som du hittar information om utifrån:

-Normer och värderingar (Vilka normer och värderingar finns det?)

-Vardag och finkultur (Hur ser vardagen ut för majoreten av landets befolkning? Vad anses som finkultur?) Beskriv.

-Traditioner (Vilka traditioner har de? Speciella högtider, hur firas de?) Beskriv.

-Mångkultur (Är samhället mångkulturellt? Finns det invandring av andra nationaliteter som satt spår i deras samhälle och kultur?) Hur ser man det? Beskriv.

VIKTIGT! Dessutom vill jag att Du diskuterar vilka kulturella krockar du kan se, kan ske om du jämför med vår svenska kultur. På vilka sätt skiljer vår kultur från deras? Vilka kulturkrockar kan du förutspå kan ske?

Beskriv med egna ord utifrån dessa ovanstående riktlinjer ditt valda lands kultur.

Kom ihåg: Källor och utvärdera dessa.

Uppgiften läggs upp på Unikum 23/9 efter den dagens lektion.

Tidsåtgång till att skriva: 2 lektioner

Centralt innehåll

Undervisningen i kursen ska behandla följande centrala innehåll:

Människors olika levnadsmiljöer och levnadsvillkor.

Hur människor påverkas av, samt själva medverkar till, skapandet av de kulturer och samhällen de lever i.

Hur identiteter skapas och formas i sociala sammanhang.

Hur till exempel genus, klass, etnicitet, familj, generation, funktionsnedsättningar, arbete och fritid påverkar människors levnadsvillkor.

Demokratisk värdegrund och internationella överenskommelser om mänskliga rättigheter.

Innebörden av integration, segregation, likabehandling och diskriminering.

Kritisk bearbetning av information från olika källor.

Kunskapskrav

Betyget E

Eleven beskriver översiktligt människors olika levnadsmiljöer och levnadsvillkor. Eleven ger också exempel på vad som påverkar levnadsmiljöer och levnadsvillkor. I beskrivningarna använder eleven med viss säkerhet centrala begrepp och teorier samt förklarar enkla samband och drar enkla slutsatser.

Eleven söker och bearbetar med viss säkerhet information från olika källor samt värderar den med enkla omdömen.

Eleven diskuterar översiktligt egna och andras attityder, värderingar och handlingar. I diskussioner framför eleven enkla argument för sina åsikter samt visar respekt för andras åsikter.

Hur var det förr? Lämnas in 9/9

Aktiv läsning!

Läs sidorna 12- 21. Sedan gör du en egen sammanfattning av sidorna - för din skull. Du får titta tillbaka i boken medans.

Svara sedan på Diskussionsfrågorna på s. 17. Motivera dina svar. Lämna in här på Unikum på torsdagen.