Läsförståelse "Konstiga djur"

Vi läser och analyserar den moderna fabeln ”Konstiga djur” skriven av Lotta Olsson och Maria Nilsson Thore. Vi kommer att ta upp olika begrepp och ord, samtala och diskutera, tolka bilder, söka fakta om olika djur, diskutera ett källkritiskt förhållningssätt, skriva egna fakta texter och avsluta projektet med att skriva en egen fabel.

Syfte:
Utveckla förmågan att läsa, skapa och bearbeta texter, enskilt och tillsammans med andra. Utveckla kunskaper om olika former av texter (i detta fall fabler och faktatexter). Ge eleverna möjlighet att utveckla språket för att tänka, kommunicera och lära så att de får tilltro till sin språkförmåga och kan uttrycka sig i olika sammanhang och för skilda syften.

Mål, eleverna...

- har utvecklat sin förmåga att läsa, förstå och tolka texter

- vet vad som kännetecknar en fabel och en faktatext

- har utvecklat sin förmåga att skriva fabler och faktatexter

- har utvecklat sin förmåga att tolka och använda bilder

- har utvecklat sin förmåga att samtala och diskutera

- har lärt sig nya ord och begrepp

- har blivit bättre på att söka fakta

- har sökt fakta på näter och/eller i böcker och gjort minst tre arbetsblad om tre olika djur

- har utvecklat ett mer källkritiskt förhållningssätt

 

Hur vet jag att eleven nått målen?

Genom att de deltagit i diskussioner och gruppövningar,

Genom att de författat en fabel efter givna kriteriet samt gjort minst en tillhörande bild.

Genom att de lämnat in minst tre arbetsblad innehållande fakta om tre olika djur.

Genom att de använder några av de begrepp vi har arbetat med i tal och/eller skrift. 

 

Ord och begrepp vi kommer att arbeta med:
i synnerhet, konferera och konferens, ansökan, plakat, passé, uppkoppling, installation, support, spindeln i nätet, online, präntade, sortering, invändning, carpe diem, döma hunden efter håren, förtjänst, briljant, förlägen.

 

Arbetsmetod:

- Högläsning

- Presentationer

- Samtal i grupp och enskilt

- Måla bilder

- Arbetsblad

- Film

 

Tidsåtgång: Ca 12 lektioner

Läroplanskopplingar

Centralt innehåll

• Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll.
• Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord och bild samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.
• Berättande texter och poetiska texter för barn från olika tider och skilda delar av världen. Texter i form av rim, ramsor, sånger, bilderböcker, kapitelböcker, lyrik, dramatik, sagor och myter. Berättande och poetiska texter som belyser människors upplevelser och erfarenheter.
• Beskrivande och förklarande texter, till exempel faktatexter för barn, och hur deras innehåll kan organiseras
• Texter som kombinerar ord och bild, till exempel film, spel och webbtexter.
• Informationssökning i böcker, tidskrifter och på webbplatser för barn samt via sökmotorer på internet.
• Lässtrategier för att förstå och tolka texter från olika medier samt för att urskilja texters budskap, både de uttalade och sådant som står mellan raderna.
• Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.
• Berättande texters budskap, språkliga drag och typiska uppbyggnad med parallellhandling och tillbakablickar, miljö- och personbeskrivningar samt dialoger.
• Beskrivande, förklarande, instruerande och argumenterande texter, till exempel faktatexter, arbetsbeskrivningar, reklam och insändare. Texternas innehåll, uppbyggnad och typiska språkliga drag.
• Skillnader i språkanvändning beroende på vem man skriver till och med vilket syfte, till exempel skillnader mellan att skriva ett personligt sms, ett inlägg i sociala medier och att skriva en faktatext.
• Informationssökning i några olika medier och källor, till exempel i uppslagsböcker, genom intervjuer och via sökmotorer på internet.